学校校本教研交流材料_学校校本教研
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校本教研，让学生受益教师进步——古浪县横梁中心小学（本部）在教育局的正确引领下，我校积极开展校本教研活动。经过一段时间的实践，取得了初步的成效。现在，“校本教研”已成为我校教师积极参与的活动，教师们都希望以“校本教研”活动为契机，研究并解决自己在教学中迫切需要解决的教学问题。教师们都非常主动承担公开课，大胆实践，并且主动争取参加中心校举办的“四课比赛”和“教坛新秀”评选活动。其中有2位青年教师参加了09年县上举办的“教坛新秀”评选活动，效果较好，受到听课的领导和教师们的一致好评。下面结合我校实际谈谈我们在开展校本教研活动中的一些具体做法。
一、我们对“校本教研”的理解。
“校本教研”是以校为本的教研，它不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建特色化学校的主要途径之一。它是以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的问题为对象，以教师为教研主体，强调理论指导下的实践性研究。校本教研的目的是为了改进学校的教学实践，让教师全员参与，共同进步，全面提高教学质量。因此，学校认真制订了校本教研计划并组织实施。
二、我们开展“校本教研”活动的做法。
（一）成立领导小组，完善管理机制
1、学校成立“校本教研”领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，各教研组组长为成员。校长为第一责任人，校本教研在校长的领导和支持下开展活动。
（二）通过“请进来”、“走出去”和校内培训，促进教师成长。
1、请中心校领导到我校指导校本教研。校本教研在我校刚起步，需要专业人员的指导和相关理论的支撑，我们通过邀请中心校领导到校参与活动，争取他们的支持和指导，为学校和教师提供切实有效的帮助。我们还打算在期中考试后请一些校外专业人员来指导我校的校本教研。开学初，主动向中心校领导介绍了我校的校本教研计划，汇报了开展教研活动的进展。三月上旬，谢大淮副校长亲自参与了高年级语文的备课、听课、评课，高年级语文组教师受益匪浅，进步很大。
2、采取“走出去”的办法取经学习。安排教师参加各级各类的校本教研培训，调动全体教师参与校本教研的积极性，人人参与校本教研活动，促进教学质量和教师业务能力的提高。通过组织教师走出去到校本教研成效较好的学校取经。多次派出教师到干城、定宁、古浪听课学习，回校之后让他们在各教研组口头传达，并在教师会上把自己的所听、所感、所悟作出书面汇报，让全体教师共享他人的成功经验。学校专门拨出培训经费分期分批派教师参加县教师进修学校组织的各类培训，目前学校全部教师都参加了全员培训。教导处还与其他兄弟学校建立信息互通机制，由教导主任与兄弟学校的教导主任定期互相了解开展校本教研的情况、交流活动心得。
3、加强校内培训。每月组织一次全校教师教育理论学习；每周进行一次业务学习。通过传达校本教研会议精神，组织学习校本教研有关理论，以及组织观看名师课堂实录等形式，提高教师对校本教研的理解和参与活动的积极性，让教师深刻理解“校本教研”的含义，理解校本教研的理念，学习如何开展校本教研活动。为了确保教师业务学习有充分的时间，开学第二周我们对晚上办公的时间延长了30分钟。
（三）结合学校实际，开展以教研组为单位的校本教研活动。
学校把全校17位教师按学科分为3个教研组，即：语文教研组、数学教研组、英语教研组。以教研组为单位，按
“提出问题——制定计划——教学实践——自我反思”的操作方式开展教研活动。
1、提出问题。
在教研组内，所有教师提出自己在本学科教学中遇到的问题或者困惑，然后对问题进行讨论、交流，再根据教研组教师的实际，选择想要解决且可能解决的问题，筛选出一个大家感兴趣的问题，作为本教研组校本研究课题。3个教研
对本教研组筛选出的课题，教研组全体教师通过上网、查阅书报等搜集相关资料，了解所研究的问题的关键，制定出切实可行的教研方案和措施，并落实方案和措施。
3、组织教学实践
根据所选课题，各教研组开展“两课两反思”活动，同一个教学内容，由2位教师分别进行首次和第二次教学实践和反思。
4、撰写教学心得，提高教研能力。
写教学心得有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。我们要求教研组成员在教学后都要写校本教研中感触最深的一件事、一个教学片断、总结过程的得失。
（四）加强对教研组工作的督导和对教师课堂教学的指导。
学校领导不断地加强自身的学习及提高，对各教研组开展的教研活动进行监控，经常与教师一起总结成功的经验，分析存在的问题，解决教师在研究过程中面临的困惑和疑难，推动整个学校的校本教研工作发展。
（五）为教师搭建一个互相学习，互相交流的平台
1、期中各教研组组织一次教师教研经验交流会，总结上半学期教研组开展教研活动的情况，教师间交流教研心得，科组教研解决了哪些教学中的问题，并对下半学期科组教研活动提出建议，完善措施。
2、期末学校组织一次教研组校本教研汇报会，促进不同教研组的教师相互交流、学习。
3、鼓励支持教师把积累的经验写成论文或学术报告。
三、我们在校本教研活动中进步
1、通过同伴互助，转变了教师观念。
在教研活动中，我们提出教师上研究课不能孤军作战，教研组成员必须全员参与，加强同伴互助。在上课前，教研组成员集体备课，一起想办法，出点子，设计教学方案，从一开始的备课环节就要求全员参与，通过教师们的互相支持、帮助，执教研究课的老师带着需要解决的问题去实践教研组的课题。教师压力小了，“上阵”也轻松了。在评课过程中，改变了过去评教师优缺点的做法，改为评“在研究课中实践教学设计的效果如何”，改“评人”为“评问题、评方法”。备课、评课的方法改变，使教师观念也随之转变了，大家乐于上研究课，也积极参与听课和评课，教研活动结束后，无论是执教老师、还是听课、评课的老师，教学水平都有一定程度的提高。
2、通过两课两反思，提升了教师的能力。
我们要求每位教师围绕本教研组课题，设计一节课，上一节，经过实践后，写一份首次教学反思，总结优点，发现不足，改进措施，再上第二次实践课，进行反思，教师们通过“两课两反思”，促进了教学能力的提高。如：党永凤老师积极参加语文教研活动，在第一次上研究课时，由于过于注重“班班通”的利用，而忽略了提高教学效率，结果教学效果并不理想，后来经过课后的教学反思、教师的帮助，再上第二次的实践课，结果学生喜欢，教师满意。党老师课后说了一句发自内心的话：“大家给了我第二次上课的机会，真的让我感受到了自己的进步。”
3、通过创新实践，提高了教研的效益。
在教研活动中，教师们围绕各教研组的问题，群策群力，出谋划策，想出了许多新的尝试，设计了一份份符合新课标理念又能解决教学中的实际问题的方案，效果较好，大大地提高了教研的效益。数学应用题是高年级数学的一个教学重点，但是，学生总觉得乏味，兴趣不大，因此，数学教研组选择了“结合实际，培养学生学习应用题的兴趣”作为研究课题，胡勇老师创造性地把生活中买猪肉的情境带到了课堂，利用情境激发学生学习应用题的兴趣，引导学生解决了用比例解决应用题教学中的难点。
经过上一学期的校本教研实践，我们深深地体会到：校本教研给我们带来了实实在在的好处，“受益最大的是学生、进步最大的是教师，发展最快的是学校。”今后，我们将认真总结经验，继续大胆实践探索，以创新求发展，以实践出实效。让校本教研在我校能绽放绚丽的花朵、并能结出累累的硕果。
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