七台河校本教研材料_校本教研的创新

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服务校本教研提高研究实效

七台河市教育研究院 校本教研是解决发生在课堂教学中的具体问题的最有效途径，也是促进教师专业发展的重要手段。我市几年来的课堂教学改革工作在不同层面遇到了许多问题，在研究解决具体问题的过程中，我们上下联动，齐抓共管，探索出了一条符合我市实际、具有区域特色的校本教研之路。

一、领导重视，政策保证，凸显行政部门的领导力

校本教研虽说是发生在学校，解决学校问题的研究方式，但是在具体研究过程中，必须有政策保障和制度约束。为促进校本教研工作的深入开展。市教育局推出“七台河市中小学校本教研工作实施方案”和“七台河市校本教研工作评估细则”，对校本教研工作提出具体要求。首先是责任要求。要求学校“一把手”负责，教学校长和中层领导具体执行；第二是制度要求。学校每年度与时俱进地修订校本教研制度，制定校本教研计划，形成具体实施方案；第三是活动要求。每所学校每月至少组织一次有针对性的主题研讨活动，每月两次年组教研，每周一次集体备课，定期组织教师论坛，组织成果总结推广活动；第四是视导要求。要求教育局基础教育科具体检查督进校本教研工作，市教育研究院做好研究指导工作；第五是考核要求。市教育局把校本教研工作纳入年度目标考核体系，作为考核学校、校长执行力、副校长研究力的具体内容。市教育局每学期组织一次校本教研工作汇报，每年度组织校本教研先进学校评比，校本教研经验交流。市教育局对校本教研工作的正确领导，保障了校本教研工作的有效开展。

二、专业引领，服务学校，彰显教研部门的指导力

发挥专业引领作用，服务学校校本教研工作，是我们市教育研究院的重点工作。我们具体开展了以下几方面的工作。

一是发挥指导作用，指导学校校本教研制度建设。每学期初在制定学校工作计划时，教研部门都督促、指导学校制定教学工作计划，校本教研工作计划和具体研究实施方案，教师培养发展计划，并组织由学校校长、副校长和教导主任参加的计划交流会，通过各单位的计划交流使各单位相互了解，相互学习，取长补短。同时市教育研究院部署全市校本教研工作，提出研究意见，明确研究要求，指导学校校本教研工作。

二是发挥专业引领作用，规范学校校本教研工作。主要做了三方面的工作：第一是组织专题调研。通过调研发现问题，研究解决问题。每年组织“集体备课实效性的研究”“校本教研实效性的研究”“课堂教学改革实效性的研究”专题调研活动，通过一听三看两交流的方式全面了解校本教研的组织、研究效果。一听即听学校领导汇报；三看即看教师的教学，看学生的学习，看相关研究材料；两交流即与教师的座谈交流，与学校领导的反馈意见交流。通过几年的研究指导，现在各学校都能按照规范的校本教研研究方式有效地组织开展校本教研，在通过校本教研解决具体问题过程中，助推了我市课堂教学改革全面推进的进程。第二，积极参加学校的校本教研活动。按照市教育局和市教育研究院的校本教研工作要求，学校制定校本教研计划，上交具体的研究日程表，我们根据学校提供的每周集体备课，每周培训或教研活动日程，每月的校本教研活动等，不定期的、不打招呼，深入学校参加学校组织的校本教研活动，对学校的校本教研活动认真进行总结和提升，在解决学校困惑的研究问题上发挥了重要的引领作用；第三，引领学校总结研究经验，推出研究成果。我们深入学校，帮助学校发现问题，研究解决问题。市二小学建校时间短，教师素质相对较弱，我们深入学校定点调研，指导学校抓典型带一般，以青年教师队伍发展促进学校长远发展，要求学校对老教师每月检查教案，每月至少听每位教师一节课；对青年教师每周检查教案，每周至少听每位教师一节课；同时针对教学中的具体问题，每周进行组内教研，每两周进行一次学科教研，每月一次针对共性问题研究的主题研讨交流。经过三年多的研究实践，二小学发展为目标管理先进单位，课堂教学改革先进单位。对其他学校帮助学校选准突破点，以点带面进行研究。六小学的“每日课改进行时”成为教师每日研修课，七小学“每日一研”活动成为教师问题研究交流平台，八小学以“名师工作室”为牵动,组织 “每天一课”研讨交流……目前校本教研成为学校教师每日的修炼，已成为了一种习惯。现在每所学校对校本教研都有自己深刻的感悟，有自己的做法和经验，2012年全省教学改革现场会，在材料遴选过程中，市直属学校、区县校本教研基点校的教改经验得到了市教育局的高度评价。

三是以课题研究助推学校校本教研工作。课题研究分为两个阶段：

第一阶段是“十一五”课题研究阶段。为扎实有效开展校本教研，帮助学校有效研究解决问题，“十一五”期间我们开展了黑龙江省教育科学规划重点研究课题《立足校本教研，促进教师专业发展的的实践研究》的研究，带领学校以问题为出发点，以研究解决问题提高教育教学质量为目标，开展了为期五年的实践研究，以12所课题实验学校为牵动，带动全市校本教研工作的开展，每年组织校本教研校际交流活动，通过校际交流实现学校之间的相互学习，同时规范学校校本教研工作。我们总结出校本教研“主题陈述——说课——上课——反

思——研讨提升”五步活动模式；探索出“提炼问题，确定主题——自主研修，借鉴经验——走进教学，实践探索——同伴互动，合作研究——反思实践，总结经验——展示交流，验证提升——形成成果，验收推广”七步研究方法。规范、扎实、有效的课题研究，推动了学校校本教研工作，促进了教师专业发展； “十一五”重点研究课题在2011年结题时，因其研究过程的扎实、研究效果的显著、研究经验的可推广价值获得黑龙江省教育学会“十一五”研究成果二等奖。第二阶段是“十二五”课题研究阶段。单一的研究方式有其研究的局限性，为了满足学校的研究需要，使广大教师都能在研究中得到锻炼和发展，“十二五”课题立项中，我们根据教研发展的需要，又承担黑龙江省教育学会《小学有效教研方式的实践研究》，在“十一五”《立足校本教研促进教师专业发展的实践研究》的基础上，拓宽研究范围，探索多种研究方式有机结合的途径，提高教研实效性，更好地为基层学校和全体教师服务。几年来我们探索了六方面的整合研究。一是集体备课与网络教研的结合。在黑龙江小学教育论坛三个研讨贴进行小学数学五个学年每一个课时的备课，一个研讨贴进行小学语文五个学年每一课时的备课；二是沙龙研讨与QQ论坛研讨的有机结合。把定期组织的骨干教师、青年教师沙龙研讨活动搬到QQ论坛，拓宽了研究的时空，使更多的教师参与进来，获得收益；三是主题研讨活动与网络教研结合。每次参加全省教研活动的先期研讨，承办全省网络教研活动的论坛研讨，校长专业发展的QQ群研讨；四是教师读书活动与网络教研的结合。在QQ群推荐文章和书目，大家共同学习交流；五是集体备课和联片教研的结合。为解决学校小学科教

师人数少，在本学校不能集体备课的问题，组织了英语、思品、科学学科市直9所学校教师的集体备课，每次备课主备教师在联合教研的片上示范教学，几所学校的教师观摩研讨，进行二次备课；六是订单式教研。每学期初由区县教研室和市直小学根据研究需要给市教研室写申请单，市教研室根据申请要求为区县和学校提供服务，几年来接到的订单有培训订单、送教订单、城乡教学交流订单和承办全市研究活动订单。多种研究方式的整合一是拓宽研究时空，方便学校、教师参与；二是满足学校需求，更好地为学校服务；三是根植学校，发现问题，具体指导，更有效地促进学校的发展和教师的成长。四是搭建研究平台，组织教研活动。为促进学校校本教研工作的开展，展示学校的研究成果，几年来先后组织了区县校本教研基地学校的“校本教研示范研究活动”，12所课题实验学校和自愿申报学校的（每年每所学校一场）“校本教研展示交流活动”“城乡教学交流活动”“送教下乡活动”，小学语文、数学、英语学科的“教师素养展示活动”“集体备课实效性的研究交流活动”“校本教研实效性的研究交流活动”“课堂教学改革实效性的研究现场交流活动”，“青年教师教学能力展示活动”“骨干教师教学风格展示活动”等。在教研部门的倡导和引领下，我市积极开展联片教研活动，逐渐形成了由特色相近的学校组成教学联合体，定期组织联合体常规性教研活动。多种活动的有效开展，锻炼了教师，推动了学校的教研工作，提高了校本教研的实效，催生了校本教研的研究成果。

三、把握问题，有效研究，展现学校的研究力

校本教研是立足学校的研究，是研究解决发生在学校教育过程中的具体问题的研究，几年来，在市教研部门的有效指导下，学校充分

发挥教师个人研修、同伴互助的作用，主动争取教研部门的专业引领，在集体备课、年组教研、学科教研、专题研讨、网络教研等方面把握关键性问题，进行大胆尝试，取得了显著的研究成果。市二小学抓实集体备课，为有效教学奠定基础；抓实问题研究，有效解决教师教学中的实际问题，促进教师专业发展的同时提升了教学质量和社会满意度。市五小学在“三种课堂”即自主课堂、开放课堂、实践课堂研究上收到突出的研究效果，特别是网络教研实效性研究上，通过班级管理博客，培养孩子良好的生活和学习习惯，交流学生学习成果，提高学生自我管理能力。市六小学首先进行课堂教学改革，通过“每日课改进行时”教研活动，促进了教师的发展和学生的成长，他们研究的“五动”和“五趣”教学法提高了学生学习能力，集体备课的“五读俱全”成为教师集体备课研究的五项修炼，学生真正达到了他们追求的“四小境界”。市七小学的“案例研讨式”“自由沙龙式”教研方式成为学校的首推经验，立足发展学生学习能力的“每日一研”实现了“四能境界”（能自学、能合作、能探究、能评价）。市八小学以“名师工作室”为牵动，开展“每日一课”研修活动，注重开发师生潜能，使郊区学校与市中心学校并驾发展。市十小学是“一把手”工程直接受益学校，校长面对课堂教学改革，亲自培训、指导教学工作，借鉴“五步三查教学模式”改革课堂教学，提升教师的研究能力，三年的时间，学校成为目标管理先进单位，学校的教学工作取得突破性进展。新兴区、茄子河区网络教研、校本教研、联片教研成效显著，每区对所管理的16所学校组成4个研究共同体，每月进行共同体研讨，每周进行网络教研，通过区级研究活动指导校本教研，使农村的课堂教学改革工作扎实推进。

四、扎实研究，成效显著

在几年的工作实践中，我们充分发挥了教研工作的服务、研究、指导作用，带领学校按照规范的校本教研程序有序地开展研究活动，有效地研究解决问题。我们的“十一五”重点研究课题在2011年结题时因其研究过程的扎实、研究效果的显著、研究经验的可推广价值获得黑龙江省教育学会“十一五”研究成果二等奖；市七小学、八小学的课堂教学研究成果在2011年省教育学院和中国教师报联合组织的课博会上交流。几年来，小学各学科参加全国、全省展示交流活动成果显著，2012年小学数学网络教研团队素养展示，七台河的两个团队分获一等奖第三名和第六名。2012年全省义务教育阶段课堂教学改革交流会上，有十几所学校的研究经验推广，其中市六小学、九小学的研究经验在大会上交流。成绩只能说明我们过去时的作为，面对教育发展的需要，面对课堂教学改革中的实际问题，教研工作任重道远！我们将继续一路前行一路研究，探索能促进学校发展、教师成长的工作经验。