提高初中数学教学质量的几点建议_初中数学学习几点建议

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提高初中数学教学质量的几点建议

覃孟霞

我不是专职数学教师，前年才开始教数学科，七年级教过两年，八年级今年是第一年开始教的，数学教学经验可以说一点没有，如何取得好的成绩，如何才能在有效的时间内最大程度地提高教学质量，让学生学得轻松，老师教得轻松；学生学得有收获，老师教得有成就；学生有满足感，教师有成就感？这是每位老师关心的问题。这里我结合自己的教学经历，谈谈自己的几点看法：

一、学生良好的数学学习习惯要培养。

“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，良好的学习习惯，不仅能够提高数学成绩，而且将使人终身受益。培养学生的良好学习习惯,全面实施素质教育,是当前数学课程改革中不容回避的问题。良好的数学学习能力，是学生一生受益的内在素养，是真正的“学会学习”、“学会发展”，这是新课程改革的目标，更是素质教育追求的理想目标，是初中数学价值的体现。对于初中学生而言，培养学生良好的数学学习习惯更是我们教学的重要一环。当然，我们要培养学生良好的数学学习习惯，首先要持之以恒，初中学生的学习活动最容易从兴趣出发，他们的观察力、注意力、思维力、想象力、记忆力都与兴趣直接相连。多观察学生的数学学习习惯，发现问题应有针对性地找到补救措施，这样才能进一步提高数学教育教学质量。二是讲究方法。方法的价值体现在对学生未来的实践与认识产生重大影响，重视学生掌握学习方法是现代教学的特点之一。良好的学习习惯的培养是一个过程，要讲究方法。注意教给学生规律性、方法性的知识，注意个体差异，因材施教，同时加强师生交流，建立和谐的新型师生关系。三是持之以恒。学习数学的良好习惯的培育是一个长期的过程，其间必有反复和挫折，教师要不急不躁，循序渐进、持之以恒。

二、教师要与学生进行情感交流，注重对学生的赏识教育。

注重对学生的赏识教育是实现教与学双赢的重要途径。赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功.在我的教学过程中，这一点体会颇深。经常与学生交流，既是良师，又是益友，用教师的亲和力去感染学生，及时的对学生的进步加以肯定，加以鼓励。运用赏识教育帮助学生找回自信，发掘学生身上的优点。真心赏识学生，会让学生产生不断奋进的动力，它能帮助学生找回自信，树立信心。很多教师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。多一些赏识，你的学生就多一个机会迈向成功。另外，对学生的赞赏要恰到好处，实事求是，避免形式主义，避免言过其实，不能一味地给学生带高帽子，否则会造成学生自我感觉良好，对学习中的困难认识不够，产生骄傲自满情绪。赏识是一把双刃剑，无原则的赏识就是骄纵，只有恰当好处的运用赞美，才有可能引导学生健康发展。

三、教学方法要优化，精讲多练，学生做课堂的主体。

新课改至今，由于认识上的局限，多数人仍从“教”的角度出发去设计课堂教学，还是“顺着教师思路教学”，结果，课堂教学效果还是不够理想。究其原因，则在于在这种课堂上，教师忽视学生学习的主动性，学生的自我表现欲常受到压抑，使学生错误地认为学习是教师、家长的需要而非自我需要，因此学习兴趣不高，课堂效益甚微。其实，教学的实质就是教学生学，不是为“教”而教，而是为“学”而教。新课程强调学生是学习的主体，学生有了主体性，就会自己动脑筋，主动地去探索研究，主动地去获取知识。所以，教师必须优化课堂教学方法。让学生做课堂的主体，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到数学课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。

1.设置问题交给学生，让学生不断思考。要让学生动脑，就是要让学生积极思维。数学备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观察、引导、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考。

2.课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。首先，在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我观察到在课堂一声不吭的同学学习效率低，容易走神，思维不活跃，把自己置身于数学课堂教学活动之外，学习没起色。其次还有让学生学会动手，即适当做笔记，做练习，有些学生眼高手低，看着简单的问题和练习，不屑一顾，但稍有疏忽就容易犯错，也是影响成绩的主要原因。只有做到以上两点，学生才能更好地接受新知识。在这样的课堂中，学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。

四、精心设计作业，及时反馈学习效果。

作业是教学活动必不可少的环节，是检查学生学习情况、反馈教师教学效果的重要手段。要提高教学效果，作业的布置不容忽视。新课程理念下的作业应该有三个层面的功能：一是巩固和检查，重在对基础知识和基本技能的巩固；二是体验和发展，即侧重于知识、技能、情感态度和价值观的整合，给学生更多的体验和实践。这样的作业设计可以使每一个层次上的学生都能获得学习的成功感和成就感，从而增强学习自信心，引发和强化学习内在驱动力，自觉参与学习过程，促进学习方式的转变，提高学习效率。首先，作业的布置不是越多越好，作业要有针对性，要注重基础知识的训练。要防止进入学生作业多机械重复，少创造活动；多按部就班，少思维训练的误区。其次，教师要及时批改作业并及时反馈，针对学生的薄弱环节和典型问题要及时处理，及时反馈的目的就是让学生及时调整有关错误信息，通化和顺化正确信息，加强理解和记忆。所以教师可以充分利用作业这一阵地，对学生严格要求，加强训练。教师批改作业如果能及时反馈，将会更有利于提高教学成绩。总之，提高数学教学质量的方法不胜枚举，且各有所长，各显神通。教师不仅要注重良好学习习惯的培养，还要通过赏识教育增强学生学习的信心。同时要让学生有充分的动手、动口、动脑和练习的时间，突出他们的参与意识和主体作用。还有课后的练习反馈对于提高数学教学质量，增强教学效果也有着不可低估的作用。