5北大荒的秋天 刘炜_5北大荒的秋天
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黄店镇中心学校集体备课教案
年级： 三年级 科目：语文 课题：北大荒的秋天
主备人：刘炜 所在学校：牛楼小学 使用人:
第一课时
一、学习目标：
1：学会本课生字，理解生字组成的词语。
2：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学重难点：
1：有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式
二、导入新课：
1、指名读课文。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
三、自主学习
1、利用多媒体课件，让学生认识并熟读生字，生词。不认识的字小组相互帮助，共同学习。
2、请学生一齐读一读两会生字、词。（齐读）
出示二会字词
你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
3、初读课文，读准生字词，读通句子。
（1）、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。（2）、再读课文，要求读正确，读通顺。
（3）、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语
绛紫 透明
波纹
燃烧
山岭
荡起
北大荒
一碧如洗
清澈见底
几缕（4）、自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
四、合作交流
1、识记生字字形，组内默写生字词，轮转批阅。
2、将易读错、易写错的字写上黑板，并汇报。
3、概括课文的主要内容，小组交流。
五、精讲点拨
1、精读课文
2、讲述课文大体意思，找出课文中心句。
3、课文分四层意思，简单概括出大体意思。
六、达标训练
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）板书设计：
• 分四段
• 第一层： 第一自然段，写北大荒秋天的到来。• 第二层： 第二至四自然段，写北大荒秋天景色的美丽。• 第三层： 第五自然段，写北大荒物产丰富。
• 第四层： 第六自然段，抒发了作者爱北大荒的真挚感情。
第二课时
一、学习目标
1：知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
2：能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点、难点：
1、背诵课文
2、理解每段的具体意思，了解作者的思想感情。
二、导入新课
1上节课我们已经了解每层的大概意思，现在我们来集体深入的读懂它。
2、分小组朗读课文。
三、自主学习
1、课文共分四段，找出每段每个自然段的中心句。
2、小组相互讨论，并概括出作者的思想感情。
四、合作交流
1、整理讨论结果
2、小组派代表展示学习成果（可采用朗读、谈感受等形式）
五、精讲点拨
１、齐读第一自然段。２、学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么？读——
《2》这些流云是怎样变化的？读——
《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读
听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。5.学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）
（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？
（2）第1句，小河给你什么印象？读——
（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。
（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——
（5）男女生分读后齐读本自然段。6.学习课文第四自然段。
此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？
（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。
（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）
这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
（3）学习第二、三句内容。
《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读——
大豆真的会笑吗？齐读本句。
《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——
《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。
（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）
《1》师读中心句，生读分句。
《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。
（5）小结：
今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。7.指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。8.指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
（3）作业：按笔顺在习字本上描红。9.课外作业。
板书：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底
美
原野 热闹非凡
六、达标训练
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦拉的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也燃烧起来了。
1、这一句的中心句是什么？
2、这段话描写大豆、高粱与榛子分别用了什么样的修辞手法及效果？
3、仿写：大街热闹非凡。
七、教后反思4
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