找准切入点提升校本教研实效性_找准解决问题的切入点
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找准切入点提升校本教研实效性
校本教研是基于学校、为了学校、在学校中进行的教育教学研究。它以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，与学校生活密切相关、与发生在自己和学校里的有关教育教学问题相联系，与教师和学校的发展融为一体，是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
我稍户营子中心小学是一所农村完小，教学资源相对有限，教师仅有10%为师范专业毕业生。为了充分利用我校教学资源，发挥教师现有优势。我校以“找准切入点、提升实效性”为校本教研原则，避免“无问题而教研”“主题与教研毫无关系”“盲目上课、盲目评课”“评课盲目罗列一些课改理念”等一系列假、大、空的形式主义校本教研。采取以下切实可行的措施开展我校校本教研。
一、制定校本教研检查制度。
1．教研活动时间，学校负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后收交活动记录。
2．检查实行点面结合的方式，教导处负责全面检查记录，学校领导深入到各教研组参加教研活动。
3．各位教师要服从学校和教研组长的安排、布置，按时参加教研活动，并且认真进行教研活动，积极发言，做好记录，而且能够落实到自己的教学实践中。
4．检查结果及活动记录等要及时整理存档，作为教师评估、先进个人评选的重要依据。
以上校本教研检查制度摘录于我校《教学常规量化考核方案》。
二、确定校本教研模式
结合我校实际情况，为了更好地提高教师课堂教学技能，我校积极开展校本教研，解决在实际教学中存在的问题。本学期我校校本教研采取分高低年组，平行推进的方式。
其校本教研模式为：查找教学中存在的问题——确定教研主题——观看教学录像以引领——进行专题业务自学——在教学中实践——上教学研讨课——专题评课——总结经验
注：
①查找教学中存在的问题：研究就是解决问题，没有问题就没有研究；不针对问题的校本教研活动就不可能有具体明显的实效。校长、主任会同年组组长在开学伊始便坚持随堂听课，看教师的课堂教学，看学生的学习效果，以查找教学中存在的问题并加以归纳梳理。
②确定教研主题：那么在教育教学实践中，教师不是没有遇到问题，而更多的是不知道应该怎样将它们提炼为校本教研的问题（或主题），并分轻重缓急将它们排列出来。因此，校长、主任和年组组长坐下来把查找到的问题和教师提出的问题放在新课程理念下，进行提炼生成有价值的校本教研主题。本学期我校确定的校本教研主题是：数学学科《提高学生的计算能力——明算理、重多样、择优化、计算准》；语文学科低年组《搭建识字平台，培养学生独立识字能力》，高年组《以读促悟、读写结合》。
③观看教学录像以引领：教学录像由教导主任和年组组长严格把关，尽量选择专家课并能突出本次教研主题的，使教师听课后能对教研主题有深层理解的录像课。本学期我们观看的教学录像有：数学学科低年段的《20以内加减法》，高年段的《三位数除以一位数》；语文学科低年段马菁老师的《窗前一株紫丁香》，高年段支玉恒老师的《只有一个地球》。
④进行专题业务自学：自学是一种很好的学习方式，年组教师自主翻阅资料、上网搜索，具有强大的发散性，学习范围广泛，有助于集思广义。自学成果在上教学研讨课之前由教导主任检查，进行点评。
⑤在教学中实践：俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。究竟，在教学录像中学到的方法，和通过自学学到的理论是否正确、有效，是否符合我们学生实际，要通过教学实践来检验。因此，进行为期一周的教学实践以作检验。
⑥上教学研讨课：虽是教学研讨课，但我校坚持发挥学校的人力资源的优势，选择教学经验丰富，业务素质较强，肯于钻研、探索新课改理念的教师承担。本学期共上了四节教学研讨课：夏丽虹老师执教的《小小图书馆》，骆娜老师执教的《谁爬得快》，张艳荣老师执教的《跨越海峡的生命桥》，罗丹老师执教的《成功的路》。
⑦专题评课：所谓专题评课即为：“一个中心、三个维度”。“一个中心”要围绕校本教研主题进行评课。“三个维度”即结合教学录像中直观感知的，结合专题自学内化的，结合本次研讨课感悟的进行评课。
⑧解决问题、总结经验、服务教学：全体教师各抒己见，总结出切实可行的解决问题的经验，为后续教学服务。
通过教研我们切实找到了解决问题的办法，学生数学方面的计算能力，语文方面读、写能力均有较大提高。我校期末学生语、数书面检测成绩名列全镇榜首，创历史新高。这也从某种意义上肯定了校本教研取得的成绩。
一学期以来我校以“找准切入点、提升实效性”为原则，致力于摸索出一
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