说明文教学之我见_说明文教学建议

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说明文教学之我见

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说明文教学之我见

长武县地掌中心校

崔亚兰

说明文较之其它类型的课文知识性较强。学生在学习中不但要弄清文中介绍事物的特点，还要了解相应的说明方法，并尝试将这些说明方法运用到自己的习作中去。

根据以往的经验来看，因为小学生有较强的好奇心，所以他们往往对说明的物体本身感兴趣，对文章的阅读、对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探索，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何才能保证学习的效果呢？我认为可以通过以下四个环节完成：

（一）设疑激趣，导入新课

教学伊始，教师可采用激趣法导入，为学生创设情境，让学生围绕课题提出自己最想知道的问题，为后面的学文作铺垫。同时，也激起了学生自主阅读的欲望。

（二）探究学习，自由感知

一篇说明文往往是介绍了几种同类事物或一种事物的几个方面。为了克服学生读文的盲目性，教师可将“通读全文”变通为“选自己最感兴趣的内容自主阅读”。读的数量减少了，同时也有了针对性，质量就有所提高。此时，教师可点拨学生不仅要知道“特点”，还得知道“写法”，即体会作者用词的准确性和运用的说明方法。在这一环节中，学生自读、自疑、自悟、互评、合作、探索，各取所需，交流提高，实现了“生生合作”、“师生合作”的交互式教学目标。

（三）综合训练，内化语言

语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。在上一环节中，学生已对文中介绍事物的特点及文章表达方法有了清晰的了解、理性的认识。在此基础上，可安排以复述为主的语言实践活动。如，在《鲸》一文教学中设计“鲸的自述”；《新型玻璃》一文教学中设计“新型玻璃展销会”等。这些活动为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，潜移默化地将书中语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。同时，还能提高学生学语文、用语文的积极性。

（四）课外练习，拓展延伸

“语文课堂应是开放而富有创新活力的。”因此，课堂结束语要富有激励性，要将学生的视野由课内推向课外，最大限度拓展语文学习的空间。如《鲸》一文学完后，可让学生从不同途径搜集资料，运用学到的方法介绍自己喜欢的小动物。

当然，对于这类科普性较强的文章，我也处在摸索阶段。如何让学生既学到有趣的知识，又不失语文学科的特征，是我们努力的方向。