语文综合性学习活动：对联研究_语文综合性学习对联

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语文综合性学习活动：对联研究

教学目标：

1、通过这次活动，让学生了解中华民族传统文化的文化现象——对联的历史以及在它在传统文化历史上的独特地位。

2、赏析对联的妙处，不断的提高学生的语感和审美能力。

3、利用所学的知识，初步学习对对联。

4、进一步掌握积累和搜集资料的能力。通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。教学重难点：

通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

课时安排：四课时（除课外安排时间）教师准备：

1、搜集关于对联的有趣的历史故事，备用。

2、搜集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，准备师生互动。

3、根据学生的兴趣，将学生分组，分头收集资料、分析资料。

4、将学生分成①知识介绍组②故事讲述组③表演组 学生准备：

1、收集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，选择自己感兴趣的进行赏析。

2、收集有关对联的趣闻和历史故事，准备向同学讲述。

3、收集有关对联的知识，逐步学习创作自己的对联作品。活动过程：

1、学生个人活动：通过上网、查阅资料、参观访问的办法收集有关对联的资料、了解对联的知识、历史、作用以及它在人们心目中的地位、对中国传统文化的影响。

2、班级集体活动，活动分为三个环节：知对联——对对联——赏对联 第一个环节：知对联 小组活动

根据分组，各小组展示本组的活动成果。①②③④⑤⑥⑦⑧

㈠知识介绍组：讲述有关对联的知识。要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。侧重了解对联的历史、对联的写法、对联的类型、对联的要求等。㈡故事讲述组：讲述与对联有关的趣闻，名人典故，奥妙的奇联等。

A、趣闻与对联：

例如：相传清朝大余县有个戴衢亨，勤奋好学，才华颇高，可因县官不识才，到30余岁连个秀才也没捞到。他的朋友出于义愤为他买了个秀才，得以取得乡试资格。在80天里，他由乡试到京试再到殿试，连中三元，被点为状元，衣锦归乡，感慨之余，写下了这样一副楹联：

三十年前，县考无名，府考无名，道考无名，人眼不开天眼见； 八十日里，乡试第一，京试第一，殿试第一，蓝袍脱下紫袍归。

联语中“考无名”与“试第一”各自间隔出现三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷经历，同时警告了那些玩忽职守、埋没人才的官吏，堪称联坛佳

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话，联中上品。

B、名人与对联

例如：晚清湖广总督张之洞坐镇江夏，有次接待梁启超来访时，故意出一上联刁难梁启超，自诩江南学者非我莫属。

四水江第一，四时夏第一；先生居江夏，谁是第一，谁是第二？ 头角初露的梁启超不甘示弱，立马想出下联来：

三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？ 梁虽自卑为“小子”，但又自负不凡，应寻恰到好处，令张之洞也为之叹服。张之洞任两广总督时，梁启超也曾去拜见张，名片落款是；“愚弟梁启超顿首拜”。

张之洞一见，大为恼火，随即口出一联： 披一品衣，抱九仙骨，狂生无礼称贤弟； 梁启超也不假思索，马上答对下联： 行千里路，读万卷书，侠士有志傲王候。

（三）小品表演组：奇联与趣事，故事原文如下，学生根据本故事改编为小品，进行演出。

清代才子纪晓岚关于对联的故事：

有一年冬天,纪晓岚跟随乾隆南巡至白龙寺,适逢寺僧鸣钟。乾隆诗兴大发,挥笔写下：

“白龙寺内撞金钟” 纪晓岚见之，知是乾隆有意考他，便从容挥笔对上下联： “黄鹤楼中吹玉笛” 乾隆当即拍手称赞：“佳对！”。

纪晓岚熟读诗书,记忆力很强,其师曾以杜甫《兵车行》中一句出联考他： “新鬼烦冤旧鬼哭” 他巧妙地运用李商隐《马嵬》中一对之： “他生未卜此生休” 天衣无缝,工整贴切，令其师不得不佩服青出于蓝而胜于蓝。乾隆16年夏季，乾隆帝见池中荷花初放，乾隆得句云： “池中莲藕，攥红拳打谁？” 纪晓岚看到池子左边的蓖麻，便以问对句，答道： “岸上蓖麻，伸绿掌要啥？” 同样以问句相对，天衣无缝，令乾隆称奇。

纪晓岚中取进士那年，见京城当铺林立，随口吟出一句上联： “东当铺,西当铺,东西当铺当东西” 但苦思不得下联。后来他执令赴通州当主考官，见通州有南北之分，苦思数月的上联便有了下联：

“南通州，北通州,南北通州通南北。” 绝妙之极。

有一年秋，一个经常愚弄百姓的戏班到纪晓岚家乡演出，因该地很穷，生活很差，戏子们心中怨气很大。于是，在一出戏中饰“主考官”的戏子便借戏讽刺该

地的乡民：

“酸芥菜，臭黄瓜，入口眉愁眼眨；”

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熟料恰逢纪晓岚回乡看望父母，于是愤然回敬道： “毁梨园，败戏德，开台腔乱调翻！”

纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友。某日纪晓岚因小恙前去求诊，这位医生朋友对他说，我出个上联，你若能对出下联，诊费、药费全免，纪晓岚心想对联之事能难倒我？便点头应允。上联为： “膏可吃，药可吃，膏药不可吃” 纪晓岚便借其脾气发挥，续了下联： “脾好医，气好医，脾气不好医。” 既触其缺点，又促其改正，一语双关，妙哉！

一知县早闻知纪晓岚才华横溢，某日恰遇纪晓岚随驾巡视至此县，他便出了个刁钻的上联： “鼠无大小皆称老” 纪晓岚思虑片刻，一时难以为对，环视四周，见有一鹦鹉，便从容对道： “鹦有雌雄都叫哥”

该知县对纪晓岚的才华暗暗称奇。第二个环节：对对联 集体活动：

（一）小组对抗——对对联。

活动组织：将本班同学分为两个组，每组同学从自己收集或者自己创作的对联中，一共选择若干对联，为上联征集下联。以对出的下联符合要求的数目最多的组为胜，败组为胜组献歌一首。

（二）对联擂台

活动组织：从小组对抗活动中选出表现好的同学为擂主，由其他同学给出上联，由他对出下联，三个回合皆胜者为最后的胜者，游戏进入下一轮。第三个环节：赏对联

第一步：学生提供自己收集到的对联，用毛笔抄写好展示在黑板上，或者作成幻灯片在多媒体里展示。

第二步：同学们每两人一组进行讨论，对对联进行赏析。

赏析可以从对联的内容上、思想上、语言运用上、表现手法上、修辞手法上等多角度进行。

第三步：学生发言，对自己选择的对联作出赏析。活动最后由学生对本次活动作出总结。

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