教研课伴我成长_主题教研伴我成长

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教研课伴我成长

南大街小学吴修成教学二十几年来，我感受到了老师的艰辛，我也开始渐渐地发现原来我不可能期待每一位学生都像老师的要求一样地学习和接受知识。但那又如何？除了绞尽脑汁地去想办法使我的学生们更好地学习、获取知识之外，我别无选择，毕竟这是我的工作，也是我的职责所在。通过上教研课和听教研课，让我学到了不少教法，进步了不少。无论是有意识还是无意识，教研课后的讨论中，一些老师的话总会给我不少的帮助，甚至于直到今天我依然会时时想起：比如，第一次在组里开公开课，紧张的心情无法缓解，同办公室的老师曾对我说：“四十五分钟很快就过去了。”想着这一句话，果然很有效。直到后来上公开课甚至于优质课，我都会用这句话安慰自己。再比如，有位学生考了九十九分，我找他来谈话，希望他能够考上满分，因没有注意语气，学生以为是批评，很不愉快，在教研课后的讨论中，听了其他老师的建议，我去试着做，果然收到了好的效果。这一切的一切，都成为我记忆中最珍贵也永远有用的东西，我会时时想起，屡屡用到。值得欣慰的是，在大家有意或是无意的帮助下，我终于渐渐地爱上了我的工作。记得第一天我到学校报到，校领导给我们开了一个会，在会上，当时负责教学工作的黄校长曾经对我们说：“五年之内要使自己脱颖而出，如果做不到，以后就更困难了。”随着五年的期限越来越临近，我也随之越来越惶恐，我不断地在想着这样的一些问题：

究竟怎样才是“脱颖而出 ”？怎样才能“脱颖而出”？面对着学年末的考核表的“所获奖项”一栏，我只能回之以空白。于是我想到了应该多争取走出去听听教研课，回到学校多争取上教研课。当然，在那个时候，我以为“教研课”就等同于“上课”而已。也并不清楚教研课对我的实际教学工作有什么影响。其实教研课的的准备工作很多，查的资料，准备的教具等。还想把自己的收获写成论文。

我于是开始阅读了一些教科研杂志，结合自己有限的教学经验摸索着写了我的第一篇教育教学论文，参加了区里举办的各学科统一的论文比赛，获得了区二等奖。第一次的论文投了出去获得了一个小奖，多少给了我一些鼓励。第二年的比赛我又参加了，获得了区一等奖。随着这些奖状从区二再到区一，自己写论文的能力虽然并没有真的一年比一年进步，但却也真的在这个过程中学得了越来越多的东西。这个时候，我才发现，原来写论文的好处并不仅仅是填补“所获奖项”的空白而已——这些东西对我的实际教学工作也非常有帮助。而且，及时地把别人的经验和自己的想法记录下来了。

学校举办首次教研节的时候，作为想学经验的我参加了说课比赛,记得当时我很努力去备课，终于获得了一等奖。但其实所获的奖项并不重要，重要的是通过这样的活动我学会了如何说课。因此，几年之后，区里以说课的形式作为优质课评比的初赛内容，我就能够顺利地通过，并进入决赛。

我其实是一个特别积极、上进的人。回首我的公开课以及区优质课比赛的经历，如果没有校长和组里其他老师的督促和帮助，我根本

不可能顺利地完成这些过程。而经历了这一切之后，回头再看，就会发现之前为了一节课花费的大量的时间和精力是完全值得的。通过这个过程，我能够学会许多根本无法从别的途径中学得的东西，而且这些东西同样对我的实际教学工作有益。

几年前，我有幸地当上了教研组长，成为教学骨干其中的一员。也由于这个缘故，我硬着头皮地不断地写论文。由于自己的努力，曾先后获得了永川区一、二、三等奖多次。每一个过程都充满着辛苦和劳累，现在想来，取得的成绩还是教研课。如果没有一次又一次的上教研课，听教研课，我们很有可能无所收获。但是，由于经验的匮乏，我成长的过程足可以用“痛苦”来形容。但事后的现在再去审视这个过程，就觉得当时的痛苦是值得的——不仅仅是取得的成果对我们的实际教学工作很有帮助，光是过程的本身就是“痛并快乐着”的。

我在这二十几年里，也学习了二十几年。二十几年的时间相对于漫长的教育生涯来说，根本就不算什么。但很令我觉得欣慰的是，在这二十几年里，我学会了做一些简单的教研工作，也由于做了这些工作而使我自己平时的日常教学工作更加得心应手。我想，大家都不会否认，作为一名教师，要成长、要进步，离不开学习，也离不开教研课。相信身处于南大街小学这样的一个温暖的大家庭之中，有了校领导为我们搭建的各种平台、提供的各种机会，有了同事间的各种帮助，我们一定能够更好地去钻研我们的教学，从而使自己的工作更加出色，使自己和学生都能更加受益。