兴华科技种植园设计方案_种植园规划设计方案

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打造一个“室内桃源” ——兴华科技种植园设计方案

前言：在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。其实，小孩子培育花草，花草也会教育儿童。种花种菜可以让孩子懂得，植物就像人一样，也需要食物和水才能成长，才能保持健康。照料植物不仅有助于培养儿童的责任感，还可激发儿童的好奇心和想象力。让小孩子沉浸于种子萌芽、花儿绽放、蜜蜂采蜜、昆虫传粉等大自然的神奇之中，引领孩子探索大自然的奥秘，使他们从小就受到良好的环境保护的启蒙教育。

远离一份宣泄，种植一块净土，打造一个“室内桃源”！哪怕是进行一些简单的种植活动，也是孩子们直观感受植物生长过程的良好机会，不仅能激发他们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。

走出教室一步，就意味着对学科的超越。建立校园种植园是让学生学会寻找生活、体验生活、创造生活的重要途径。

一、项目概述：

现代园艺科技的高速发展，使园艺植物的生长有了更为广阔的空间，本来生长在土壤里的植物，通过新技术的应用，在不同的栽培模式下呈现出不同的形态。

通过营养液漂浮栽培可以让蔬菜植物长得跟绿色海洋一样，通过无限生长的栽培管理可以让番茄长得与树一样的高大，形成番茄森林，像番茄、黄瓜、彩椒、西甜瓜等果菜类可以进行袋栽、盆栽、槽栽等不同形式的无土栽培模式。

二、设计目的: 校园植物园的建设将进一步丰富我校科技教育的内容和形式，推动科学课程的建设，有利于培养孩子们动手动脑的操作能力，认真观察仔细思考的品质，掌握科学的实验方法和种植技能，激发探索生命奥秘的兴趣，锻炼吃苦耐劳的劳动品德，增强关爱大自然的情感，促进学生全面发展。

三、基本功能: 1.科技种植园是学校环境绿化美化的一部分。2.科技种植园是现代园艺的科普课堂。3.科技种植园是环境教育的中心阵地。4.科技种植园是素质教育的实践基地。

四、外联实践基地：

天津市西青区杨柳青园艺科技博览园

五、技术支持及项目资金：

技术支持：天津大学农科院

天津市农科所 项目资金：预计项目总投资为30万元

政府拨款（申报科普示范校）

六、设计思路：

1.与教育教学密切配合。在建园伊始，就应该充分考虑实用性，凡与此有关的植物应该放在有限考虑的位置上，园中活生生的植物可以变成实验室中的标本，也能变成课堂上的知识，三位一体，各有所指，成为一个完备的知识学习体系，使学生能在短时间内学到大量的知识，提高学习效率。这一切，都是板画、挂图、幻灯和其他平面图形所不能及的。

2.充分利用空间，注意生态类型的合理搭配。一个种植园应当是一个小的自然环境，应该吸收和创造各种生态环境，例如层次高低、干湿不同、光照差异等等，以适应不同类型植物的需要。如蕨类植物需生活在阴湿环境中，藤本植物需借物缠绕或攀援等，凡此种种，这就要求我们在地势地形的利用上，因势利导，尽量给植物创造一个适宜的环境，避免单调。

3.紧扣时代脉搏。环境和发展是时代主题，在洒一点农药就能把一大片植物杀死的时代，能保留一块充满自然情趣的净土本身就是对环境的一大贡献。我们的科技种植园应清楚地告诉21世纪的主人们：人与自然本可以和谐共处；如果合理利用大自然可以为我们提供更多更好的食物、药品，甚至是最普通也是最宝贵的碧水蓝天。这些观念的养成，对于我们下一个世纪的环境保护和经济发展是至关重要的。

4.配备专业人员管理。园内生物物种的多样性，结构的复杂性，功能上的独立性，有决定了它必须由专门人员来护理。管理人员应包括相关学科的教师，以便于指导和使用；包括责任心强的学生，以便于开放和利用。

七、园区划分：

1.实验苗圃区——学生种植基地 2.蔬菜种植区——体现立体种植 3.水培植物区——体现科技种植 4.盆景展示区——生态环境教育

八、园区描述： 1.实验苗圃区

在实验苗圃地进行栽培实验，总结栽培经验。主要用于绿色蔬菜、无公害蔬菜的种植和示范，本区还可通过种子和无性繁殖、组织培养等生物技术，对珍稀濒危植物进行保护性开发和利用。

2.蔬菜种植区

展示了蔬菜生产中应用的不同栽培模式。生菜等叶菜、矮生花卉及草莓等作物利用营养液培等技术在墙面栽培模式下除了食用价值外还具有了装饰观赏价值——成为“墙花”。墙面栽培大大提高了土地利用率，增加了产量。

3.水培植物区

是根据植物在不同环境下的生长特征及其对水的不同要求，进行科学合理的配置。其中，管道水培就是利用PVC管材组装成适合栽培的容器与无土栽培相结合，进行生菜、芹菜、草莓、空心菜、甜菜、木耳菜、香葱、韭菜、黄瓜、矮化番茄等栽培活动，使所栽种的植物群体造型灵活变换。

4.盆景展示区

内设赏石馆，陈列赏石及岩石标本，也可结合裸露岩石种植岩生植物及花草树木的展示，布置成天然大盆景，形成水土保持良好的山林生态。

九、平面结构图（音乐教室与阶梯教室屋顶平台）

科技种植园

十、活动开发：

（一）主题活动：

1.“我劳动，我快乐”——结伴种植活动

学生2——4人为一组，在实验苗圃区开辟出一小块地作为的责任田，明确这是他(她）们自己的领地，不会被占用。这有助于培养孩子团队精神、责任感和独立能力。还可以准备几个花盆等栽培容器，放在阳台或窗台，同样可以成为孩子喜爱的“种植园”。

小学生很容易气馁，所以确保他（她）的第一次种植经历成功而又硕果累累是十分重要的。首先要选择一些好种易活、生长迅速的植物。大种子植物如向日葵、百日草、豌豆、南瓜等最易种植且生长迅速。萝卜虽然种子不大，但长的很快，也受到小学生的偏爱。在好种的基础上，还可以选择一些有趣的植物来吸引学生的注意，保持他们的种植热情。

选择小学生喜欢的果蔬。如果自己种的东西最后能够吃到嘴里，这对小学生也是很有吸引力的。可以选择种一些瓜果蔬菜，胡萝卜、萝卜、黄瓜，马铃薯、辣椒、西红柿、花椰菜、樱桃、杏、草莓等。选择芳香植物。植物释放香气是为了吸引昆虫传粉或阻止害虫吃自己的叶子，还可以种一些芳香植物如薰衣草、薄荷、香草等。

2．“寻找校园留下的美”——生态教育系列活动

环境保护是百年大计、千年大计，对学生进行的环境保护教育必须贯穿于日常教育中、生活中。除了种花种菜，还有很多乐趣，例如，可以教小学生制作昆虫标本、制作叶子标本、收集种子、甚至自己动手制作肥料等。

还可开展一些生态小实验，捕捉一些害虫和益虫，用杀虫剂喷撒，发现害虫杀死了，益虫也被杀死了，让学生认识到杀虫剂危害。在种植园地选一小块地，掺入碎玻璃等杂物，然后种上植物，观察其生长情况，从而懂得土壤质量不同对植物的生长影响很大。在朝阳地、背阴地、干旱地、潮湿地、小土坡等区域，分别种上植物，观察、记录各自生长情况，加以比较，以了解环境因素对植物生长的影响。

开展作文比赛，让学生们把经历过的劳动场面与感受写下来，在植物成长的过程中，注意培养学生的观察能力，教会学生如何写观察日记。让学生自己动手，查找与劳动有关的内容，学会积累。例如:有关花的古诗、儿歌、有关劳动的名言、农业谚语等。

这些活动都是学生了解大自然、培养动手能力和激发想象力的好机会。

（二）校本活动：

1.一二年级

一二年级学生年龄太小，所以低年级以“认识各种花草，初步掌握花草的种植、管理”为主，使学生认识生活中常见花草的名称，了解其生存的习性，从而培养学生热爱劳动，喜欢大自然的情感。

2.三四年级

中年级学生以“种植蔬菜”为主，蔬菜的种植与管理需要一定的技巧与体能，中年级孩子在老师的指导下认识各种蔬菜的名称，了解各种蔬菜适合种植的季节，并学会科学管理蔬菜的技巧，培养他们热爱劳动热爱科学的品质。

3.五六年级

高年级学生以“种植花草树木”为主，种植农作物不仅需要科学的指导，还是件体力活，处于少年时期的高年级学生从接受新知训的能力上及身体素质方面都比较适合，因此通过“种植花草树木”培养学生热爱劳动、热爱生活，热爱大自然的感情，增强学生对社会、对生活的责任感，提高学生的精神境界。

附：参考图

蔬菜种植区——体现立体种植

水培植物区——体现科技种植

河北区兴华小学2009、10