可怕的自然灾害教学实录（材料）_可怕的自然灾害教案

可怕的自然灾害教学实录（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可怕的自然灾害教案”。

《可怕的自然灾害》教学实录

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1、师：同学们，上课之前老师想请同学们欣赏几幅图片。（PPT展示图片）师生共同欣赏大自然的美丽

师：大自然就像一位神奇的魔法师，赋予了我们许多美好的事物。

师：是呀，多么美妙的声音呀，大自然就是一位神奇的演奏家，演奏出了许多美妙的音乐，而你此时闻到了什么？ 师：你似乎又看到了什么？

师：生活在这样神奇而又美丽的大自然中，你有什么样的感受？

二、课中体验，深化感悟

（一）、引入话题，唤醒生活

学生接着看图片，PPT展示播放各类经过灾害后的图片，以及自然灾害的声响：如狂风呼啸声、打雷声、暴雨声、房屋倒塌声、人们的呼救声等。各种声音交织在一起。

师：听了录音，看了图片出现怎样的情景呢？你想说什么。

生：

师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走……（板书课题）活动一：资料交流，了解自然灾害

1、师：昨天老师让大家分类搜集有关于自然灾害的资料，搜集到了吗？ 师：各小组之间先互相交流一下，待会派代表汇报。（小组交流自己搜集的资料）

师生配合：生汇报资料，教师相机板书。（地震、泥石流、火灾、洪水、干旱......）

2、师：同学们，这些自然灾害，都给人类带来了哪些危害呢？我们一起来看一段视频。（出示课件）

播放有关自然灾害的视频资料

3、师：老师发现同学们在看视频的时候，脸上的表情都非常的凝重，此时此刻，你最想说什么？

师：是呀，在灾难面前，人类就显得非常的脆弱。

4：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！

教师示范图例。（教师可画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。）学生按要求给灾害画图

交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。

（二）联系生活，深化认识

活动二（新闻播报）

1、师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，这几年，在我们国家也发生了许多自然灾害，下面就让我们一起走进“新闻会客厅”，由每组的小主播们来播报新闻。

（由每组推选的小主播们，播报搜集的资料。国内新闻（外地发生的灾害）、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。）

2、师：同学们，刚才的几个小主播仅仅播报了我们国家的自然灾害，其实自然灾害每年都会发生，我们一起来看一组数字统计。（课件展示全世界半年内的自然灾害）•2010年上半年自然灾害数字统计：

•2010年当地时间1月12日，海地发生7.3级大地震。

• 2010年2月25日和26日连续两天暴风雪席卷美国东北部，部分地区最大风速达到飓风级别。

•2010年2月27日凌晨3时34分，位于智利马乌莱地区外海，距智利城市康塞普西翁100公里处，发生8.8级强震。

•2010年3月6日，澳大利亚墨尔本市下了一场暴风雨，带来罕见巨型冰雹。

•2010年3月20日的风沙天气带给中国一场巨大的沙尘暴，来自内蒙古干旱地区的沙尘蔓延数千公里抵达中国东部和南方地区。甚至扬尘天气还影响至台湾和日本。

•2010年3月25日由于季节性融雪，美国北达科他州红河水位近日暴涨，泛滥的支流河水导致大量农田和道路被洪水淹没。3月30日，美国马萨诸塞州的莱克维尔被洪水淹没.•2010年4月，墨西哥、印尼7级地震

•2010年4月7日巴西里约热内卢持续暴雨引发洪灾，山坡地区发生泥石流, 在24小时累积的雨量多达278毫米，打破了1966年的历史最高纪录245毫米。

•2010年初至今中国西南大面积干旱，由最先的贵州现已渐渐扩散到云南、四川、广西等地。干旱情况还在持续。

•2010-4-9 北京 天津 唐山等地发生了四级左右地震 •2010年4月11号 所罗门群岛七级地震

•2010年4月14日早晨7时49分，青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震，震源深度33公里，属于浅源地震，震中位于县城附近。

3、师：在这份资料中，我们可以看出自然灾害时多么的可怕呀！灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命也会被无情的夺走，经济损失更是不计其数。

4、展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一个故事片段。

（1）、提出活动要求。

（2）、选出好的作品全班展示交流。

（三）合作学习，体验生活

1、组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的。

师：对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思自己的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，和大自然和谐相处。

其实大自然这可怕的面孔并不单单是自然形成的，不可预防的，还有很多灾害是人类对大自然无情的破坏而诱发了自然灾害。谁来说一说，人类的哪些行为诱发了自然灾害？ 学生自由回答。

师：同学们的回答很值得人们深思，正是由于人们无节制地破坏大自然，才引起了（出示课件：自然界遭破坏的图片）

师：如果我们见到这种情况，该怎么做？

师：虽然自然灾害会给人类带来了巨大的危害，但是我们绝不能向自然灾害低头，我们要努力的战胜它，老师这有几个战胜自然灾害的方法？（课件展示）活动三：制作生存手册

1、师：我们生活的地方，可能发生的自然灾害是水灾、地震或者是火灾。如果我们遇到其中的一种灾害，你有什么好方法来保护自己呢？（学生自由发言）

（找几个学生模拟表演）

2、看来同学们都懂得很多自救的方法，现在请同学们分工合作，分类整理灾害自救知识，装订成《我们的生存手册》，开始吧！（学生做生存手册）

3、展示学生的成果。

三、课后践行，内化感悟

1、学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。

2、师：同学们，虽然我们现在没有能力完全的阻止自然灾害的发生，但是我们却可以用自己学过的知识来保护自然、保护自己和大自然和谐共处。我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？课下收集相关资料，分小组将收集的资料进行整理、设计，出一期自然灾害报。实践作业：

临沂金雀山小学张继伟 2011年12月

《可怕的自然灾害》教学设计