秦兵马俑_秦兵马俑简介
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教学设计:《秦兵马俑》第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
3、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。教学重点、难点:
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。教学过程:
一、回首秦俑,激情导入:
1、上节课我们已踏上了古都西安,对秦兵马俑有了初步认识,谁来说说兵马俑给你留下什么印象?(学生交流)
2、大家想亲眼目睹秦兵马俑的风采吗?
谈谈你观看后的感受。那么,这节课我们继续学习十三课,请同学们带着自己的感受齐读课题——秦兵马俑。
二、整体感知
1、课文中有一句话概括了兵马俑的特点,谁知道?
出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(齐读)
2、这就是我们这节课学习的重点。(教师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)
三、细读感悟 “规模宏大”——
1、秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?请请同学们默读第2自然段,划出文中能让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”的句子?
2、引导学生读后交流。
(1)这些句子的那些地方引起了你的注意?(数字)(2)读读这些数字,你感受到了什么?(学生交流)
(3)用具体的数字以及拿我们熟悉的事物来比较说明事物的特点,这
就叫列数字、作比较。(4)你能读出它的规模宏大吗?
(5)再读读你还能读出什么?读出你的体会。
3、示图(一号坑、二号坑、三号坑),指导学生朗读体会秦兵马俑的规模宏大。
“类型众多、个性鲜明”——
1、师:领略了秦兵马俑规模是如此的宏大,现在让我们走近每一个兵马俑感受它们的类型众多,个性鲜明。
2、请同学们快速浏览课文4——9自然段,说说文中列举了哪些类型的兵马俑?(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑、)师相机示图。
3、喜欢这些兵马俑吗?请选择一种自己喜欢的兵马俑,结合文中的描写,用心地读一读,体会他的个性特点。(1)学生自主选择,读书体会。(2)和你的同桌交流你的体会。(3)全班交流:
将军佣——威风凛凛、沉着镇定 武士佣——英勇无畏、整装待发 骑兵佣——能骑善战、勇猛无比 车兵佣——分工明确、各司其职 弓奴手——神情专注
马 佣——跃跃欲试、形态逼真
4、能用朗读把你的喜欢、体会表现出来吗?(学生展示读)
引导过渡:是啊,只要我们用心去感受它们,那我们不光能发现它们“神态各异”,还能感觉到它们内心所思所想。
5、(出示)引读第8自然段:瞧,这些兵马俑有的 ……(1)师配乐范读,学生闭上眼睛回味。
(2)出示图片:仔细观察,然后用“有的……好象……”说说你看到 的。
(3)学生交流。
(4)面对已经在地下埋了两千多年的陶佣,我们仿佛还能感受到它们
当年的英武,还能感觉到它们轻细的呼吸声,还能倾听到它们娓娓的交谈,难怪作者发出这样的赞叹:每一件兵马俑都是——
三、抒发情感,提升认识
1、同学们,正是因为秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明,自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出,它像一块巨大的磁石,吸引无数中外宾客纷至沓来,一睹威武壮观的秦佣风采。并在参观后纷纷题词留言: 江泽民爷爷:
充分利用地下出土文物这份珍贵的文化遗产,大力弘扬中化民族缔造文明自强不息的爱国精神。
法国前总理希拉克:
世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。美国前国务卿基辛格:
世界上独一无二的秦代兵马俑,给我留下了深刻的印象。
2、同学们相信此时此刻,大家内心也涌动着许多想说的话,请你也试着题词留言。
3、学生交流。
4、让我们带着自豪之情齐读最后一段。
板书设计:
规模宏大 秦兵马俑 类型众多
个性鲜明
教学设计:《秦兵马俑》第二课时教学反思: 在本课的教学中,我主要是采用“分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读”的自主合作学习方式进行教学的。这样就充分发挥了学生的主体作用。课堂上学生的思维活跃,情绪饱满,书声琅琅。他们那各抒己见的情景,看之叫人欣喜;那富有见地的感悟,听之令人信服;那声情并茂的朗读,闻之让人动情。学生的人文素养在课堂上得到了培养。另外这一课教学我还比较重视读的训练,在学生讨论交流后,一个个兵马俑在学生的眼前鲜活起来,激起了学生情感的浪潮,迸发出情感的火花。“情自心中来,情从口中出”,学生通过自己的诵读品味,进入到了课文所描写的境界之中,受到课文的强烈感染,此时此刻他们都情不自禁要“以抑扬顿挫之声”,来“抒深切真挚之情”,学生这时的朗读会让兵马俑的形象更加鲜明生动,使之听之有如身临其境之感,对课文的理解更是不在话下。