班主任必须把握“五字诀”,找准“着力点”_班主任工作五字诀

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班主任必须把握“五字诀”，找准“着力点”

班级是学校的细胞，是学校进行教育教学的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，班主任的自身素质、工作能力和工作 方法不仅关系到学生的全面发展和成长，而且影响到学校的生存和发展，甚至波及到社会。因此作为班 主任必须切实注重加强对班级的管理和对学生的教育，牢牢把握“严勤细活实”五字诀，找准“着力点”。

一、班主任要牢牢把握“严勤细活实”五字诀

严就是严格管理，具体说就是“严明学校纪律，严明班规班 风，严格要求自己，严格要求学生”。纪律是工作的保证，没有纪律，一个集体，一个单位将是一盘散沙。班级管理也不例 外。每次接班，都要按照党的教育方针、＜＜中学生守则＞＞和＜＜中学生日常行为规范＞＞，结合我校的“百分赛 ”情况，宣布学校纪律，制订班级规则，给学生一个明了的约束感和明确的行为指南，使 学生自觉地按照“四有”人才的标准塑造自己，养成良好的习惯，奠定良好的做人基础。纪律不仅是对学生的，也适用于班主任。为此，要求学生做到的，班主任必须做到，学生做不到的，班主任也应做到，真正起到“言传身教，为人师表”的作用。因此，我经常以师德八条对照 自己，认真履行班主任工作职责，潜移默化，感染学生。古人云：“已不正，难以正人”也就体现了这一点。这样，师生互相理解，互相支持，班级管理有章可循，班风自然良好，班主任工作 也就轻松自如。“严师出高徒 ”，作为班主任，“严”字当头不能忘。勤：勤到班，勤观察，勤过问。班 级是一个可塑性极强的群体，班主任就是这个群体的“大管家”。面对几十个性格特点各异的学生，如果班主任远离这个群体，很难了解到真实情况，更难发现存在的问题，也就谈不上有针对性地去做好每个学生 的工作，达不到管理班级的目的，班主任勤 到班，勤观察，勤过问，深入学生，了解学生，既体现 了以身作则；又起到了“言传身教，为人师表”的作用，同时给学生一种踏实感、安全感、信任感，从而了解到学生的方方面面，有的放矢的去开展工作，做出成效。

细即细心。细与勤 是一致的，不勤肯定不会细，只勤不细同样不行。高中生不同于初中生、小学生，个性已经形成，自尊心较强，有强烈的表现欲又不愿过份暴露自己，很想把内心世界向人倾吐又存有顾忌。作为班主任必须善于发现学生 的些许变化，善于分析每个学生的心理情绪，才能发现问题，“对症下药”，“因材施教”，把班级搞好搞活。这一切靠的是“细心”。我遇到这样一位学生，成绩较好，想当干部又不好意思说，有一阶段闷闷不乐，后经仔细调查知道原因，我就利用一次喊操的机会，巧妙地把他推上理想的位置，保护了他的“面子”，又如愿 以偿，结果在队列广播操比赛中一举成功，本人被评为“优秀指挥员”。细心是关心、爱护、改变学生的金钥匙，班主任应掌握好，掌握牢。

活即“严而不死”。班级不能是死水一潭，班级管理必须体现出一个“活”字。中学生求知欲强，但生性活泼，特别中一些外向型性格和有某些特长爱好的学生更喜欢动。班 主任在严格管理班级的时候，切记不能压制学生的个性，更不能为了强调学习而忽视了其他工作，而要根据学生的年龄特点、性格特征、兴趣爱好，遵循教育规律，循循善诱，激发引导学生良好个性的张扬，激励学生特长的施展。这样才能使学生青春焕发，朝气蓬勃，才能 调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生德智体全面发展，使班缴充满活力。我曾经把“学就学个踏踏实实，明明白白，玩就玩个痛痛快快，开开心心”改为“学就学个痛痛快快，开开心心；玩就玩个踏踏实实，明明白白”赠给学生，学生心领神会，班级活力大增。班主任可以利用一切机会，如歌咏比赛，书法比赛，广播操比赛。。。，充分调动学生的参与意识，激发学生个性特长的发挥，这样做班级将是“严而不死，活而不乱”。

实就是“务实”、“落实”。班级管理重在落实、贵在落实。学校纪律、班规班 风，对学生的要求，乃至班主任自身应该做到的都必须认真贯彻落实，否则“令行不止，”积极作用过不到，良好愿望实现不了，甚或产生负效应。班级管理的条条块块，方方面面，看似小事，实是大事，时时处处尽显教育之本，所以必须落实到位。一般来说，定期或不定期把班级和个人的各方面情况作以总结，好的表扬，提倡发扬光大，差的，不尽人意的地方严厉指出，督促改正。还要和学校`各科任教师结合起来，共同承担起落实的责任。这样学生感到老师不是说说而已，所制定的制度不是“花架子”，久而久之，一些学生的不良习惯逐渐改变，整个集体也就形成一种良好向上的风气。

“严勤细活实”互为一体，把握好每一个环节，班主任就会感到趣味非凡，工作也就认认真真。当然这一切需要班主任有高度的责任感和事业心。

二、班级管理必须找准“着力点”

所谓“着力点”，就是班级管理和班主任工作的“着力点”，主要有：“统帅点”、“中心点”、“支撑点”、“激励点”和“闪光点”。

第一，“统帅点”。所谓“统帅点”，就是要把握好学校的总体部署，在学校的大政策方针指导下去工作。班级是学校的一个小单位，班级管理必须从学校的整体部署出发，按照学校的统一要求搞好各方面的工作。班主任在行使班级管理权时，不能自行其事，不能与学校的各项政策、纪律、制度相违背，必须认真贯彻执行学校的各项规定和制度，否则，各自为政，不但班级管理达不到预期目的，而且会给整个学校管理造成紊乱。这就要求班主任有全局观念，认真学习和 领会学校各项规章制度的精神，结合班级实际，灵活运用，做到一切从实际 出发，实事求是。

第二，“中心点”。学校是教书育人，为社会主义建设培养“四有”人才的场所〉学校的中心任务是培养学生掌握科学文化知识。班级管理必须紧紧围绕 ＊＊

第三，“支撑点，就是建立寻班干部队伍。班干部是班主任的助手，是班级的中坚力量。班干部的工作是班主任工作的延续和深入，这个”支撑点”的强弱对班级管理的作用是不可估量的，这一点，大部分有经验的班主任深有体会。班干部队伍的素质是衡量一个班级素质的标准，所以必须选准选好。我是按照三个原则组建班干部队伍；责任心、能力、成绩。有责任心，才能认真负责，大胆管理，才能起到模范带头作用；没有能力，责任心再强，难以承担重任；成绩不能太差，否则难以服人，中上等程度就可以。班干部队伍组建以后，班主任既要严加督导，不能放纵，又要大胆使用，不能怀疑；既要“旁敲”又要“侧击”，帮一把，扶一把，送一程。

第四，“激励点”。就是树立典型，以好带差，发挥“榜样”的作用。“榜样的力量是无穷的。”班级管理中要注意树立榜样，以榜样的人格力量去感染、激励、诱发和调节班级的每一个学生，在班级中形成一种潜在的动力、压力和活动。班级的典型榜样可以是多方面的：学习方面的，遵守纪律方面的，助人为乐方面的等等；也可以社会上典型作为榜样。“榜样”的树立，“激励点”的作用，比班主任大谈特谈有效的多。

第五，“闪光点”。“人无完了”，中学生有他们的优点和缺点，即使在最差的学生身上，也可以发现他们的“闪光点”。班主任要善待 学生失误和落后学生，尤其要２发现和捕捉他们的闪光之处，加以赞扬褒奖，引导激励他们改正缺点，发扬优点，实现自身价值，班主任必须重视差生的转化，不能把差生视作包袱、绊肢石，不能把差生推给学校，更不能推向社会。，对待差生，必须因势利导，动之以情、晓之以理，用‘情“和“爱”去感化，切忌歧视、嘲笑、讽刺，更不能体罚

或变相体罚。卢梭说过：“赞扬学生极微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明”。班主任应牢记在心。

以上几点各有侧重，“统帅点”是方向，“中心点’是关键，其它几点是手段和方法，都是为实现”中心点”而必须注意的。

总之，班主任工作千头万绪，干着容易干好难。但是只要班主任能够把握“严勤细活实”，找准“着力点”树立高度的责任心，不断提高自身素质、工作能力，掌握良好的工作方法，还是能够把这项又苦又累的工作干得轻松，干得快乐，干出成效的。