电化教学在小学拼音教学中的运用_小学一年级拼音教学
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电化教学在小学拼音教学中的运用
厢坝完小 陈嫦娥
摘要：小学语文拼音教学作为汉语识字的工具，具有重要的基础作用，是小学语文教学中无可替代的教学内容。学生掌握了拼音，才能具有自主识字的能力，进而能够阅读，表达自己的情感。因此在小学低段开展拼音教学是非常必要的。拼音教学作为小学一年级语文教学的重点，要把握拼音教学方式及方法，把握小学生的生理、心理特点，合理利用电教媒体所具备的鲜明的色彩、真实的再现、生动的视听、丰富的画面、动感性、直观性等特点，开展教育教学，达到事半功倍的效果。运用多媒体创设情境，调动学生多种感官，激发学生的学习兴趣。通过创设情境，突破时空限制，开阔学生视野，发挥游戏教学的美育功能。运用电教手段，再现情境，突破教学难点，提高学生的学习兴趣。总之，运用电教手段和游戏方式，并与识字教学相互渗透，结合阅读教学，让孩子熟悉拼音、运用拼音，让拼音成为孩子阅读的好帮手。
关键词：拼音教学 电教 兴趣 识字游戏 阅读 小学语文拼音教学中识字阅读教学是必不可少的一个内容，识字的方式方法是灵活多样的，但是拼音作为识字的工具性是无可替代的，小学生掌握了拼音就像小鸟有了翅膀，掌握了拼音才能自由的阅读，才能无拘无束的表达自己的思想，因此在小学生开展拼音教学是非常重要的。
一、运用多媒体创设情境，调动学生多种感官，激发学习兴趣。
从学生年龄结构、心理特征来看，他们以无意注意占主导，需要一定量的刺激才能引起小学地段学生的注意。影响学生学习的主动性和积极性的因素很多，其中最直接的是注意力，学生有了兴趣，注意力就会集中。电教媒体所具备的色彩鲜明、真实的再现、视听的生动、画面的丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合小学生兴趣的需要，电化教学能以丰富多彩的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激学生的多种感官，使他
拼读的训练，而这种游戏活动的开展，让枯燥、抽象的拼音变得生动有趣了，取得了其他教学手段无法达到的效果。
三、灵活运用电教手段，再现情境，突破教学难点，提高学生的学习兴趣及情感。
从小学生的认知过程来看，小学生对事物的认识是通过视觉、听觉、触觉等多种感官，在直接感知的基础上进行的。而运用电教媒体，以其明显的直观性、再现性，符合小学生的年龄特征，对于帮助学生理解，加深记忆能起到积极的促进作用。声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的构成都有一定的规律，但小学生初学又有一定的困难。在音节的教学中不能单靠死记硬背。而应该注意教会学生掌握声韵成音的规律，从而达到掌握学法，举一反三的目的。电教手段的运用在拼音教学中为突破重点、难点，深化理解方面发挥了重要作用。如在学习复韵母an时，先让学生欣赏**，通过准备**城楼的各种角度的图片，利用投影向学生一一展示出来使学生能全方位地进行欣赏。瞧：雄伟壮丽的**上，金黄的琉璃瓦闪闪发光，庄严美丽的国徽挂在**上，领袖的画像挂在正中央，一面面红旗迎风飘扬。面对这庄严的画面，学生的心中油然升起一种崇敬、向往的情感，紧接着，通过录像真实再现我国伟大领袖毛泽东同志在**城楼上，庄严宣布中华人民共和国成立的激动场面。激起学生热爱**、热爱祖国的美好情感。最后，学生随着优美的歌曲旋律《我爱北京**》，自由地边舞边学an，学生的情感也得到升华。
四、电教为学生正确发音奠定了基础。
在拼音教学中，电教为学生正确发音奠定了基础。因为小学生的发音器官发育还不太完善，发音不太准确，平舌音、翘舌音分不清是常有的事。把s和x,g和h不分。说话不会呼吸换气，听上去非常不舒服。可以通过放儿歌和故事的录音给他们听，让其感受到《白雪公主》中朗诵的姐姐在哪里换气，《世上只有妈妈好》和《我是一个大苹果》里的伙伴是怎么发音的，听多了，
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