七律长征反思_七律长征教后反思
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七律长征 教学反思
短短的56个字的这首古诗其中蕴含的信息量是非常大的，那一段峥嵘岁月，其中征途的艰辛与胜利的喜悦更多的时候是意在言外，对五年级的学生来说诗歌蕴含的思想感情“深”不易测。幸而现代化的信息技术帮了我大忙，视频帮助学生理解了长征的历程，音乐更是帮助学生感受到了诗中的声韵与节奏，为学生创设了良好的教学情境。
综合运用课内外学习资源，虽然是小学高年段的古诗教学，但我仍然重点抓了学生对这首诗的多样化的读，课前的预读，课中的朗读，课后的延读。课堂上更是以读为本，以朗读促进理解，以感情升华解诗味。这篇课文我设计在一课时内上完，分三个阶段：初读，扫除“拦路虎”，读准、读顺；边读边悟，读诗意、品诗味、悟诗情；延伸阅读，拓展升华情感。从而实现诵读优秀诗文，通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，同时实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。
影片《长征》全面地展示了那段虽然悲壮却恢弘的历史画卷，但是影片很长，我在课前布置孩子们自主观看，让他们对长征有一个感性的认识，拉近学生与历史的距离。片中雄浑的歌声，悲壮的画面，会把大家带到了那个激情燃烧的岁月，同时为诗歌教学奠定感情基础。
上课时，我通过各种形式的读，尤其抓住中心句反复吟诵，将读的训练贯穿于始终。我以《长征》主题曲为背景音乐，让学生在音乐中朗读，使学生仿佛置身于逶迤的五岭，好像在翻越乌蒙。在这样的音乐下朗读，比老师单一的讲解更能创设情景，激发学生的朗读兴趣，以读代讲的效果显而易见。
当然这节课也有一些不足之处，由于查的资料比较多，都想讲给学生听，时间有限致使时间安排不妥，结尾时草草结束。我想如果以后有机会再上这一
课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态。向着这个目标，我会不断努力的。
合肥市兴华苑小学 徐应彩
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