教学目标及依据_教学目标的确立依据

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《圆的周长》教学目标

1、使学生认识圆的周长，了解圆周长的含义。

2、使学生经历圆周率探究的过程，知道圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

3、使学生理解圆的周长的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。

4、通过实践活动，培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

5、使学生了解祖冲之在圆周率研究方面所作出的巨大贡献，增强孩子们的民族自豪感。我是怎样制定出这个教学目标的呢？

首先是要对本班学生有足够的了解，他们爱学什么，学习什么内容是轻松的。通过沟通，我问孩子们一个问题：你们喜欢数学书里面的计算还是喜欢画图？孩子们一致说喜欢画图，因为它好学，简单，并且能考高分。接着我引导：既然你们喜欢画图，那么我们今天学习《圆的周长》，你们有没有信心学好？孩子们这时候热情高涨，我的这一课非常流畅的进行开来，期间做实验的过程是最为热闹的，大家各抒己见，畅所欲言，最后我非常容易的总结出圆的周长计算，并且课堂练习无一错误，孩子们上课上得意犹未尽。我是在这个背景下制定的教学计划，却是没有按照教材去制定。所以孩子们的学习反应是我制定教学目标的依据。这可能也是我这样的新老师都爱做的事情。

但是同时要注意许多问题，比如目标一：使学生认识圆的周长，了解圆周长的含义。我们不能僵硬的搬出定义，让孩子们去死记硬背。在这个目标上我采取潜移默化的方法，制作PPT文件，先谈周长，正方形、长方形，先了解它们的周长指的是什么，然后引导出圆的周长是什么样的。

第二，在实现使学生经历圆周率探究的过程，知道圆周率的意义，掌握圆周率的近似值这一目标时，我是以讲故事的模式进行的，关键是勾起孩子们的兴趣，毕竟孩子们还是最爱听故事的。但是在看了“专家引领”中那个圆的周长的例子，尤其是和孩子们一起做测量实验那一块，我感觉到豁然开朗，把这位男老师的教学方法借鉴一下，更能够深化我的课堂，我的教学。我非常庆幸专家老师们能举这个圆的周长的例子，给予我很大的帮助。

在第三使学生理解圆的周长的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长这一目标，我采用了互动讨论模式，用测量结果来说话，让孩子们亲手实践，亲眼看到。由此推导出圆的周长总是圆直径的Π倍，这样更有说服力。

在做第四目标实践活动时，通过孩子们的动手操作，得出自己的结论，然后分小组讨论，使得孩子们学会许多种测量方法，比如绕线绳，滚动测量，用圆尺画图测量等，充分发挥学生自己的想象力和实际操作能力，我是这样做的。

第五目标我制作了一个学习爱国主义的ppt，目的是为了让孩子们在古代科学家的故事中得到熏陶和启发，增强孩子们的国家荣誉感和自豪感，未来能更好的为国家服务。

这五个目标我是再一节课中实现的，当时孩子们的反应式非常热烈，课后我和学生们聊天的时候，他们表示这节课上得很轻松，在愉快的气氛中就学到了知识，并且印象深刻，在我出练习题时竟然无一错误，当时一种强烈的满足感充斥我心。甚至有许多家里有电脑的学生跟我拷贝了这节课的ppt，并立志要做一个想祖冲之那样的人。从这节课我发现了一个情况，那就是制定教学目标不能只是死板硬套，而要从学生这一实际情况出发，这样收到的效果会是最好的。

从此以后，一切以学生为主就成了我制定教学目标的第一依据。希望各位辅导老师给予指导，这是我的切身体会

北师大版二年级上册第四单元《快乐的动物》

教学目标及制定依据

制定教学目标，并思考制定的依据

人教版 四年级 上册《角的度量》的教学目标

教学目标

1、认识量角器、会用量角器量角，并知道量的度数。

2、通过操作，培养学生的动手操作能力；通过联系生活，使学生理解量角的意义。

3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

制定《角的度量》的教学目标的依据：我们在前面的学习内容中，学生已经对角有了初步的认识，也产生了比较角的大小的概念，只是大多少，小多少，还没有明确的答案。因此我在设计这课的教学目标前首先是专研教学大纲、教材的设计意图和新课程的基本理念；其次让学生在日常生活中去比较角的大小，看看谁大谁小，因此他们很想知道到底是大多少还是小多少，于是引出了量角器。为了进一步理解角的意义，在课前请同学们去观察自己佩戴的红领巾上面的三个角，并比较大小；观察黑板的四个角；观察电工在栽电线杆时用树支撑的角度以及建筑师们搭架子时角度，根据我的学生已经掌握的知识经验来制定教学。总之，制定教学目标得认真专研教学大纲，教材的编写意图，根据学生的实际和新课程的基本理念来进行制定教学目标。

制定教学目标有哪些依据？

1.认真研读课程标准。

课程标准是制定教学目标的指导性文件，课程标准中的理念、目标和实施建议都起着重要的指导作用，我们每一位教师都应该认真研读。

2.认真钻研教材。

分析教材是教学目标确定的依据。明确所教的内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。才能找出解决问题的方法有哪些。

3.充分了解学生。

数学课堂教学目标的制定，要能促进学生的全面发展。联系学生实际，确定教学目标。深入了解学生，是教学目标确定的必要依据：学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。