论大学语文课堂教学评价的关键点_语文课堂教学评价用语

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论大学语文课堂教学评价的关键点——教师的激情 胡亚娟(广州铁路职业技术学院经井管理系广末广州510430)摘要：评价一堂课好坏的标准到底是什幺?是复习、导

八、提问、总结这些环节样样俱仝吗?还是采用五彩纷呈的多媒体手段呢?作 者对此进行了思考，并提出走学语文课堂教学评价的关键点—教师的激情，从教师教学激情的心理学原理、大学语文学科的特点与教师教 学激情的关系、重视语文教学中教师教情的益处三个方面进行了分析。

美键词：语吏；课堂教学；教师；激情

听的课多了，就自然会问自己一个问题评价一堂课好坏的标准到课程。教师的影响力之大由此可见。而当学生的潜力和澉情被澈发出来 底是什么?是复习、导^、提问、总结这些环节样样俱全吗’还是采用后．他们的学习能力是超出人们想象的。

了五彩纷呈的多媒体手段呢7如果这些条条框框都具备了，是否就是一从学生的角度来讲，心理学把学生学习的动机分为两种内驱力和 堂好课吗7我咀为——未必。诱因。内驱力是指由于人内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢

曾经听过这样一句话上得太像课的课不是一堂好课。教学是-f'l 复稳定的一种内在推动力。诱因是指能够满足个体需要的刺激物。学生 艺术，作为知识的传授者——教师．他们的性格各异、教学的内容不是否能主动学习、长久学习关键取决于内驱力。而教师充满激情、富有 同，教法也各异。要求整齐划一式的课是对课堂教学多样化的一种扼感染力的教学往往使学生产生对这-1"3学科的热爱，激发学生产生内部

杀。那么，如何评价一堂课的好坏呢’特别是大学语文课堂教学的好坏需要的驱动力，最终变成一种自觉的学习行为。

昵9笔者以为在教学知识结构层次相差不大的情况下，关键点是要看这1．3教学激情的良性循环

堂课是否洋溢着教师的激情。如果整堂课学生如沐春风，教师的讲授充教师的一切澈情指向的目标都是教学的主体——学生，人非草木，满着感情，充满智慧及灵性．那么有些条条框框不能符合也未尝不可。孰能无情，学生多能被教师的这一种敬业乐业的精神所感动。而学生的而没有激情由匀课就好像雕刻一样，虽然还是那些材料，但由于缺乏心灵情感被激发起来后，往往很容易融八到课程角色当中。这时，课堂教学的介人。怎么也难以引起灵魂的共鸣。也就完成了另一种熏陶教化的功能o 1．教师教学激情的心理学原理有人以为激情教学是满堂灌，这是一种误解。好的讲授，能给人以

1．1教学激情与否存在着外在表现的差异思想的启迪、姜的享受。并不排斥启发和引导学生学会分析、学会思

激情是心理学的术语，它是人的情绪的外在表现，具体可表现在面维，它实质上起到了很好的引路作用，本质上是对学生主体地位的一种 部表情、体势表情、言语表情等方面。例如面部表情主要是面部肌肉的尊重，而不是把学生看作是无生命力的石头。

活动。据心理学家研究。不同情绪情感的表达。分别由面部的不同部教师的情感促使学生产生对学科的兴趣，反过来也影响作用于教 位来决定。：体势表情．也叫体势语言，则是指人在不同的情绪情感状师，促使教师不断学习．产生良性循环，形成一个输出、接受，到反射

态下，表现出来的身体和四肢不同的动作或姿势，言语表情是指人们在回教师的封闭过程。

不同情绪情感状态下，语音、语气、语调、语速、节奏、停顿等的变2．大学语文学科的特点与教师教学激情的关系

化。心理学家的研究告诉我们，相同的用语，因为情绪情感的不同，面教学中的激情是适宜于所有课程的，对于大学语文课来说，它尤其 部表情、体势表情、言语表情可以有很大差别。具有一种学科优势。同理，教学的语言材料本身可以是完全相同的，但随着教育者情绪2 I大学语文学科的文车形式特点

情感的千差万别．表现出来的效果也存在极大的差异。因此，教育者必大学语文与理工科相比，是一种语言学科，而且是母语。比起中小 颓重视这种情感的差异对教学效果的影响．改变对外部表情变化不自知学语文，它已不需要着重于字词句的学习。它的教材是一篇篇的文章，状态的认识。文本以经典的诗文居多，要求教师能带领学生学习欣赏这些经典文章。

1．2教师激情影响学生的主体性学习过程而中国的语言文字多韵文，富于节奏感．本身富有情感性，对教师的激

或许有A会问，重视教师的激情，会不会忽略学生的主体性地位情要求也更多一些，而教师的情感也易于被激发出来。文学作品如果干 呢々我们说不会。在目前的传统教学过程中，虽然还是教师在讲授【其巴巴来讲，教师自己不被感动，学生也不会被感动。

实人生有涯，没妊要所有的知识都亲历亲为去求解验证，教师的讲授、2．2大学语文学科的思想内容

知识韵传承还是必要的)，但教师只是引导者，学生才是学习的主体者。大学语文学科具有工具性、人文性的特点。它担负着人文素养的目

关键是教师的讲擅如何才能更好地促进学生主体性的学习。的，给心灵带来净土。大学语文课程的特殊性，决定了它不仅仅是文章 我们说课堂教学的要素有教师、学生，以及双方共同指向的对象词句的学习、听说读写能力的发展，同时还有思想情感的培养，审美情 ——知识三个方面。前面已经讲过知识的发出者——教师的情感有外在趣的提高等功能。

表现的差异，那幺身为接受者和学习者的学生是否也受这种情感的影响语文谋教和学的是一篇篇的文章．但课文并不是要教和学的内容，而存在着接受程度的差异呢7教师的情感是不是对学生自主性的学习存课文只是载体，语文课的教学内容踌藏于语文课文中。在理工科，学习

在着影响呢，我们说是的。大家都知道皮格马利翁效应，皮格马利翁是目标是明确的．而语文，在达到的目标方面还存在模糊性。它的人文素

古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情和希望放在自养的培养，往往取决干教师的教学因素。所吼语文教师如果具有情感的己雕刻的少女雕像身上。后来竞使这座雕像活了起来。心理学家罗森塔因素，将对教学更加有利。

尔(&Ros即thal)和雅各布森L E Jacobson)称之为。皮格马利翁因此它能最大程度地优化发挥学科优势，提高学生多方面的素质。效应“。这个神话故事告诉我们。情感的影响是巨大的，倾注了多少心3．重视语文教学中教师激情的益处

血．就有可能得到多大收益。3．1促使教师加强自身学养

古人云，”感人心者奠先乎情1。教师的课堂情感会形成一种磁场，激情教学的核心是激情。激情源自于爱心，爱心是激情教学的基 在自己融^的同时，也将学生纳人磁场范围中。很多名人都曾回忆到学础。只有热爱教育事业，全身心投人到教学中去，认真上好每一堂课．

生时代教师对他们的影响。学生往往是因为喜欢某位教师．而喜欢这门(下转第130页)-154-(新西部}2007 16期 万方数据

教育探索文科研究生学术研究中的行为失范现象分析

面费的待遇，需寄上n元。否则不予发表。对于广大研究生来说，他增加优秀研究生论文在本校学报上发表的机会。有条件的建立研究生的们需要文章，所以也不得不采取瞒天过海的欺瞒手段或是乖乖奉上人民专门学术期刊如研究生院学报．充分发挥导师的传、帮、带作用，提高

币若干元。可以说．这种出版领域的。商业化1运作不仅阻碍了学术的研究生学术研究水平，鼓励研究生多参自口学术讨论和交流活动，扩大研

健康发展，也助长了研究生中的各种失范行为。究生在本专业研究中的影响力。另一方面，有关部门应加强杂志社的规

3．加强研究生学术道德教育的几点思考范运作，正常发挥它在杜绝科研违规现象方面的作用。如规范杂志社规

以上分析可知．研究生学术活动中的行为失范现象是多种多样，究范审稿和采稿的制度，在规定期限内厦时反馈用稿信息，对少数违规者 其成因也是格外复杂，因此说，在研究生德育中需要开展的工作和探讨提出警告等。的问题非常之多。在此，笔者仅想谈谈个人的几点粗浅的思考： 3．I加强在新形势下研究生培养目标和课程合理设置的研究与改革。●考文献：

应针对毕业研究生进^就业市场后所反馈回来信息对不同娄型的研究生【1】卡清．‘文科研究生培养中的矛盾置其对策》，栽‘学位与研究的培养目标作适当的调整，如对硕士研究生和博士研究生、一般研究生生教育》2001年第2~3期，第舡1l页．

与专业硕士研究生之间的培养目标应作明确的区分，不能以培养研究型【2]魏屹东《学术界也需打假》，栽

椟之后．应重新考虑对于硕士生的培养目标定位问题。在研究生课程设【3】房催东．t当前法学研究中的“痞子文风．’及其解析》，械‘法 置上．在原有注重理论性和学术性培养的基础上，应加强对研究生实践学评论》2001年第4期．茅148-150面

能力的培养，实现理论研究能力与实际操作能力并重，努力做到人才培【4】张万红．《重视研完生学风扣学术道德教育)，栽

果数量的单一评价标准，将对研究生科研论文质量、研究生的实践能16】李主辉．《研究生科研违纪主观成因分析厦对幕》，|6L‘学住与 力、理论联系实际的能力的综台考察纳A研究生的成绩评价体系，建立研兜生教育》2001年第1期，第3曲38百． 具体的、可操作性强的量化指标体系。

3,3加强对研究生的学术规范和学术道德的教育，健垒研究生科研滕玉军：(1969一)男，泣藏．山东济南人，山东太学学生处学生 成果质量的监控制度．加大对研究生违规行为的惩戒力度。如针对目前管理科科长，管理学硕士a 许多研究生缺乏足够的规范写作与著作梗方面的知识，在研究生公共课研究方向：人力资源管理，基育与管理；

中开设专门的介绍学术规范的讲座，加强导师、系、研究生院对研究生郭锦星：(1973一)男，记族，福建厦门人，厦门太学学生处学生 科研成果的监督作用。对发现违规者实行取消其在校期间各类评奖的资最育科科长．管理学硕士。

格等惩处措施。研究方向：人力资源管理．最育与管理。

3．4畅通研究生论文发表渠道，减少社会不良文风对研究生的影响。(上接第154页)认真教好每一个学生，才能在言行中渗透教师的爱与责任．在教学中凸时下，教师职业倦总现象严重，高职教育的改革在不断深^进行，现教师的人格和精神魅力，成为学生效仿学习的榜样。教师除了上课主外，还要进行精品课建设和申报各种级别的科研课题。1 1教师姜有广博的文化视野和深犀的语文功底在这种改革的浪潮中，很多教师并不适应．往往是以一种被动的方式应

教师的学养不同，引领学生达到的阅读境界迥然不同。学养深厚的对各项任务。这种现象的弊端在于过于强调教学技术的因素，忽视了教 教师，对文本的解读往往既到位，又不乏自己独到的见解，他能给学生学的精神因素，忽视人文精神的关怀。其宴教师如果在工作过程中能体

高屋建瓴酌引导、启迪和提升。好的语文教师．他本身就是一扇窗，无验到工作的乐趣，是有助于他们以积极的态度去应对困难的。提倡教师

论他讲多讲少，如何去讲，他的视点都是高的。而这种学养来自他本身课堂的激情意义正在于此。的阅读面、阗读量。4．结语

3．1．2教肇技术上晏注重把握节奏、教学机智，注重语言表达能力、教师要想达到课堂激情教学的目的——开启学生情感的闸门，达到 写字能力等培养让学生钦佩敬仰的程度，决不是一件容易的事。苏轼有一句名言：。古

激情教学的实现要借助于语言艺术。在语言的选择使用上。它要求之立大事者，不惟有超世之才．亦必有坚忍不拔之志“。许多名师正是 是发自肺腑的充满感情色彩的语言，摈弃干巴、枯燥无感情色彩的语有这样刻苦的精神，才能以广博的学识厦知识本身的魅力去激起学生的言，注重思维的流畅严密、语句的生动优美、词汇的丰富多彩。在声音求知欲望，才能以孜孜不倦的精神成为学生心中的楷模。的表现上，它显得抑扬顿挫、悦耳动听。如一块磁石。牢牢地吸引着学

生。从而极大地激发学生的学习兴趣和热情。因此．教师应有准确流畅参考文献：的普通话，生动幽默、随机直变的表达技巧．深刻隽永、发人深省的格【1】部点霄《语文曩育的侪值取向与课程内容的分类)．《语文教学

言警旬，用以吸引学生．激发学生的学习兴趣。通讯)2005年ll期 这里要明确的是．这种激情教学不同于情感教学。虽然它们在触^ 【2]马丽单．《高职院校教师职业倦患探折》，《铁路率￡业技术教育》 感情这点是相似的。但前者更强调的是教学全过程的激情。它不仅是课2005年5期．

堂中有感情的诵读、抒情式的教学，它还可以是其它各种风格的教学，它崇尚个性、灵性化的教学．教师可以兴之所至．手舞足蹈，可以允许

对原有备课方式的颠疆。它对任何其他学科都可适用。它的核心是激 情，它的目标佳教学成为～门艺术。3．2有利于积极应对调整教师职业倦患 一__