剪枝的学问(邹佳明)_剪枝的学问张晶晶

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《剪枝的学问》教学设计

无锡市云林实验小学 邹佳明

教学目标：

1．流利、有感情地朗读课文。

2．以“我”的心理变化“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”为主线，联系上下文，反复朗读体会。

3．理解课文内容，明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问我们要做有心人。

教学重点：朗读感悟，体会“我”的心理变化。

教学难点：明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理 教学准备：制作课件。教学过程：

一、导入

1、伸出手，跟老师端端正正写一个字？刀字前面是？（剪），写完板书，今天，题目是：剪枝的学问，一起读一下，剪枝到底有什么学问呢？让我们跟作者去桃园看个究竟。

2、课文预习了吗?下面，让邹老师来检查一下你们的预习情况如何？ 出示词语：剪枝 挥舞 夺走 依靠

成熟 脸蛋 疯长 红润 胖娃娃 好好的 那番话 不禁 仿佛 好奇 养分 第一排谁来？ 第二排，谁来读？ 第三排，好，你来

我听出来他有一个词语读的特别好，胖娃娃（示范读）他注意了轻声，“好好的”，第二个好是第一声，这种方法叫做变调。来，一起读一下 第四排，这些红色的字都是什么字？多音字。读的真准，真好，这节课，我们就跟随小作者三进桃园，去弄个明白。（1）首先，老师给同学们带来了四个词语，谁来读？其他同学一边听一边想想这四个词语都是描写什么的？指名读。（2名）

出示：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 评价：读的真准，真好，交流。师：这四个词就是小作者三进桃园，弄明白“剪枝的学问”的过程中发生的心理变化。

（2）这些词都在课文中的哪些地方呢？请同学们快速找到这些词圈起来，再把含有这些词的句子画出来，读一读。

指名读。

3、下面我们就一起走进课文，一起感受我为什么会有这样的心理变化？我为什么好奇，什么让我疑惑，信什么，疑什么。最后又为什么又惊又喜呢？

二、新授

1、体会满怀好奇

请一个同学来读第一自然段，其他同学一边听一边想，我为什么满怀好奇？ 交流。师：是呀，王大伯是用什么办法让桃子总是结得那么大，那么甜呢？

2、于是去年冬季的一天，我满怀好奇地走进了桃园。那怎么又会一脸疑惑呢？让我们也走进果园里仔细地看看吧。

同学们自由读读第二自然段，说说你看到了什么。（1）生：王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。师：他们是怎么剪的呢？生说，出示句子：

可让学生上来演示一下

读一读这句话，看看你能读出什么？（他们剪枝的动作非常熟练，王大伯真不愧是种桃能手。）

谁来读一读这句话，读出挥舞的感觉，读出动作的熟练。（2）看到这一切，我产生的疑惑是什么呢？生说，出示句子： 如果是你，你会剪什么枝条啊？生说。

可王大伯却剪掉了好好的枝条，所以我一脸疑惑啊！

谁来读出你的疑惑？生读。我在提出疑惑时心情是怎样的？（着急）谁来读读这句话，读出疑惑，读出着急？生读。

3、接下来，我的心情又怎么会变得将信将疑呢？“将信将疑”是什么意思。（一半相信，一半怀疑）那我相信什么？又怀疑什么呢？请一个同学来读第三自然段。

（1）谁来说说我相信什么？（相信王大伯所说的„.）

为什么会相信王大伯呢？（王大伯是种桃能手。他说的话很有道理。）再来读读描写王大伯动作的句子，还能让你找到相信的理由。生说。读出王大伯的喜爱、信心十足。

（2）我又怀疑什么呢？生说。（剪去这些枝条„.更大的桃子吗？）这些枝条是什么样的枝条？还是什么样的枝条？再仔细读读王大伯的话，想一想。(出示句子)（粗壮的枝条）看上去是粗壮的，其实只吸收营养的枝条，不结果实，那就是没用的枝条。（夺养分的枝条）等到春天疯长起来，会夺走很多养分。

看来同学们已经有些读懂王大伯的话了，能带着你的理解填一填吗？虽然＿＿，但是＿＿。如果＿＿＿，就＿ ＿。因为＿＿＿，所以＿＿＿。

（3）面对王大伯说的话，我的心里是——将信将疑。引读：剪去这些枝条，„.更多更大的桃子吗？

4、真的能增加桃子吗？读读课文的最后，找找答案。哪个词让你发现了答案？（又惊又喜）

就让我们真的去看看王大伯的桃园吧。

（1）默读第四自然段，你看到了什么？闻到了什么？感受到了什么？（红云片片：桃花多，桃花红）

（花香）花香怎样？（浓郁）理解浓郁吗？（香味很浓）浓到什么程度？（引来了无数的蜜蜂„.花间飞舞）用蜜蜂采蜜表现花很香，写的多好。

（2）你们看，（出示图）桃花真多啊，红红的，真香啊，真美啊。下面把我们看到的桃花美，桃花香，桃花多，美美的读一读，谁来读？（3）春华秋实，桃花谢了，就要结桃子了，这似红云片片的桃林该结出多少桃子呀，我站在树下入神地凝视着盛开的桃花会想什么？（盼望着„.桃子。）

谁来读出我心中的期盼？

5、桃子成熟的夏季，让我们第三次走进王大伯的桃园看桃子。请同学们自读第五自然段，来感受我为什么又惊又喜。

（1）你看到了什么？（桃子多）（光鲜红润，仿佛娃娃的脸蛋）你看！（出示图）现在什么心情？

（2）再仔细读一读课文，有一个字最能表现我又惊又喜的心情，找到了吗？（啊）

谁来读这个字？读出我的又惊又喜。

（3）此时的我又惊又喜，不禁想起王大伯„..还真有道理呢。

一起再把王大伯的这句话来读一读。（出示句子）你理解了吗？什么道理？ 是啊，减少了桃树上无用的枝条，就增加了桃子的产量。（相机板书：减少枝条，增加产量）这就是剪枝的学问。

三、总结

（1）今天呀，我们一起（满怀好奇的走进了桃园）看到了种桃能手王大伯，因为他剪枝，我们一脸疑惑，又因为他的话，我们将信将疑，因为看到了满园的桃子，我们又惊又喜。最后我们还明白了——剪枝的学问，减少无用的枝条，是为增加桃子产量，我们也要像王大伯一样学会取舍。

（2）其实啊，在我们的生活中也有这样的道理。你比如说，我们小朋友犯了错，老师批评他，减少了他的错误，减少了缺点，是为了增加他的优点啊。

再比如说我们学过一片文章《小稻秧脱险记》，除去杂草是为了使小稻秧长得更好，增加粮食的产量。你还知道这样的例子吗？

（3）是呀，剪枝有学问，种桃子有学问，我们平时在家养过小蝌蚪，养过小金鱼吧，有讲究吗，打扫卫生有讲究吧，生活中处处都有学问。我们要善于发现哦！

板书：

26.剪枝的学问

减少枝条→增加产量 ．．．．

学会取舍