蜀道难_蜀道难免费

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蜀道难

总体设计 思路方

李白的诗灵动飞扬、豪气纵横，像天上的云气；他神游八极，自由驰骋，像原野的奔马。在他的诗里，他的梦中，李白抖去一切凡间的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态，他的神思在时空之中毫无拘束地游行。李白的诗纵放自如，想落天外，上天入地，真幻参杂。奇特的夸张，瑰丽的色彩，神话故事，轶闻传说，熔铸于诗篇中。然而他的诗句又如出水芙蓉，不假雕饰。构成其飘逸豪放、雄奇洒脱的艺术风格。既然这样，学习本文最好的方法就是读和悟，边读边悟，边悟边读，读悟结合。首先介绍本诗写作年代和作者。然后学生诵读前两段，划芬层次并归纳大意，鉴赏诗的表现手法，然后背诵。接着学生背诵第三段，方式如前。鉴赏诗的章法并归纳主旨。师生共同探讨诗的基调，学生试背全诗。最后课堂默写。

课时安排：1课时 三维目标

1.了解李白的个性及创作风格，引导学生熟读成诵，体味这首诗的韵律美。2.对一些重点难点问题展开讨论，提高鉴赏能力和探究能力

3.通过对作品学习，体会美好的感情。培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

4.培养学生的感悟能力和想象力，将细腻的感受和深刻的体会融合在一起，达到情感上的共鸣。教学设计 导语设计 情景导入

20世纪美国旅行家泰鲁·保罗在《游历中国》一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”“公元2006年7月3日22时20分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上。青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的人们收回了他们的成见。如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。谁？”（李白）你是怎么知道的？（他写了一首《蜀道难》）今天我们就来学习这道诗。

我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么？明确：①李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸张成分非常多。给人感觉非常豪放，他说的东西看了以后让人过目不忘。

②李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情，他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁，非常奔放，倾泻着浪漫主义的激情。李白有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情。我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。

③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体，印象特别深刻。豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》，再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。文本解读 知识积累 1.字音

噫吁嚱(yī xū xī)鱼凫(fú)石栈(zhàn)猿猱(náo)巉(chán)岩

喧豗(huī)砯(pīng)崖

崔嵬(wéi)咨(zī)嗟 2.词语解释

噫吁嚱：感叹词，蜀地方言。

开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。

不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。

上有六龙回日之高标：回，回转、绕道。高标，可以做一方标志的最高峰。下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。黄鹤之飞尚不得过：黄鹤，即为黄鹄，善飞的大鸟。

扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。

使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使„„凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。砯崖转石万壑雷：砯，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。所守或匪亲：或，倘若。匪，通“非”。侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。信息筛选

梳理文章内容结构

开篇：主旨句

一见

一叹高

蜀道来历

难行

蜀道高峻

二叹险

景物凄清——以“何时还”起

可畏

山水险恶

主旨句

二见

三叹战祸之烈

剑阁险要

申戒

杀人惨景——以“早还家”结

结尾：主旨句

三见 合作探究

这首诗按由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。1.研读第一段

开篇诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的? 明确：诗一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄放的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意；然后叙述蜀道来由。引五丁开山的传说，表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力，写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

2.研读“上有六龙„„坐长叹”几句，试从艺术手法角度加以分析。

明确：体会诗人想象的丰富和奇特。这几句极写山势的高危，突出路之难行。“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”句是诗人想象自己在蜀道中所见。诗人不但把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回川”之险。水险，更见山势的高危。又借黄鹤与猿猱来反衬，山高得连黄鹤也不能飞度，猿猱也愁于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。这是用虚写层层映衬，也是面的描写。接着具体描写（实写，点的描写）青泥岭的难行。以“百步九折萦岩峦”的危险来表现人行其上的艰难情状和畏惧心理。接着又夸张想象（虚写）诗人从星星中穿过，有时还好奇地触摸他们，想象何等奇特。

虚写映衬：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援——映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐——困危之状如在眼前。（夸张想象）3.研读第二段

诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛? 明确：体会细节的运用和夸张的写法。“但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛。

借景抒情。古木荒凉、鸟声悲凄使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂、苍凉、凄清的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

4.“连峰去天不盈尺„„砯崖转石万壑雷”这几句描写的效果如何? 明确：诗人实写山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的全景式的惊险场景，如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。

运用夸张：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。

李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。5.分析体悟第三段

剑阁为蜀之门户，写剑阁，正如胡震亨所说，是为了“著其戒”。对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义? 明确：诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了对国事的忧虑和关切。唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。能力提升1.“蜀道难”这样一个难以表述的体悟，李白为什么描绘得如此动人? 明确：李白之所以描绘得如此动人，在于他融贯其间的浪漫主义激情，诗人寄情山水，放浪形骸。他对自然景物不是冷漠地观看，而是热情地欣赏赞叹，并借以抒发自己的思想感情。那飞湍惊瀑，奇峰险壑，都赋予诗人情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标”；状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”„„诗人驰走风云，鞭挞海岳，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。

2.“蜀道之难，难于上青天”在诗中出现几次，每次有什么作用？

明确：这一句也是诗的主旨句，出现了三次：①副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪参历井张本。②主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往。此句有勾连前后两层内容的作用。③主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应。以此结束全诗，兴味无穷。合作探究

分析这首诗歌的浪漫主义艺术风格

交流总结并明确：

1.大胆的夸张。说“蜀道之难，难于上青天”，已是夸大。在描绘高峻险曲时，用“六龙回日”“百步九折”“扪参历井”“去天不盈尺”等词语，进一步具体形容，使人惊心动魄。2.瑰丽的想象。全诗用了很多神话及传说，如“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”“又闻子规啼夜月，愁空山”以及“地崩山摧壮士死”“上有六龙回日之高标”等。这些神话传说使人不仅从空间上想象到蜀道之难，而且能从历史的长河中去想象，同时笼罩上一层神秘的色彩，使人心旷神怡，又增添了艺术的诱惑力。他的想象忽高忽低、忽远忽近，是非常广阔的，无拘无束无所不到的。

3.强烈的感情。全诗贯穿反复咏叹的情调，开头和结尾都重复“蜀道之难，难于上青天”，中间又三次插入类似的咏叹：“以手抚膺坐长叹”，“使人听此凋朱颜”，“嗟尔远道之人胡为乎来哉”。连续的感叹词，重复的惊叹句和咏叹式的小结语，三者交互使用，形成结构上的盘旋反复，大大增强了作品的抒情性和节奏感。

4.变幻的句式。《蜀道难》是乐府古题，这种诗歌体裁没有严格的字数、句数、平仄和韵脚的限制，李白充分运用了这一特点，使诗的语言形式更加自由活泼。全诗或把散文句式和谐地运用到韵文中间，或把三、四、五、六、七、八、九乃至十一言的长短句式错综间杂地组合起来，巧妙地为抑扬顿挫的情感语气服务。诗的前半部分多用长句，语言奔放畅达；后半部分多用四字短句，显得简劲有力。诗人的这种变化多端的语言形式，正是为表现不同形象和不同情感服务的。方法点拨

把握鉴赏诗歌的方法：（仅针对这首诗歌而言）

首先，要会诵读。诵读是诗歌学习的重要环节，要通过熟读、吟诵、背诵一系列步骤领会诗人热烈奔放的思想感情与豪放飘逸的艺术风格。

其次，理清思路。思路是诗人的构思过程，把握好它有助于了解诗人描写的情感历程，使自己投入到诗人描写的情境中来理解诗歌。

再次，把握情感。诗歌的主旨往往蕴涵在诗人的情感抒发中，同时对修辞手法的掌握也将有助于对诗人情感的理解，从而达到把握文章主旨的目的。能力提升

1.诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的? 明确：神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援——映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐——困危之状如在眼前。

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂、苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。

李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。2.在表现手法上你最欣赏的是哪一点?为什么? 探究学习：这一环节的设计是让学生在理解课文的基础上寻找美点。教师千万不要越俎代庖，因为鉴赏能力的提高是学生在实践中潜移默化得到的，所以，教师要放开手，让学生说，同时要多肯定学生，让他们体会鉴赏的乐趣，坚定地走下去。当然在学生不知从何说起时，教师可适当引导。

3.全诗最后一段写剑阁，对于天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?

探究学习：在风云变幻、险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。规律总结

（1）一个主旋律：“蜀道之难，难于上青天”。

（2）两处用典：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”。（语出汉代杨雄的《蜀王本纪》）“一夫当关，万夫莫开”。（语出晋代张载的《剑阁铭》）

（3）三种情感：①表达对国事的深切忧虑和关切。②表达热爱祖国河山的感情。③表达入蜀艰难和蜀地不可久居之意。

（4）四种主要的写作手法：①夸张的笔墨：例如，五丁开山的神话，“连峰去天不盈尺”“上有六龙回日之高标”“扪参历井仰胁息”等等。②散文化的句式：文中句式有三言、四言，也有长达十一言的句子。杂言的句子，使文章的节奏多变化，张合自由。③细节的动作描写：例如“青泥何盘盘„„以手抚膺坐长叹。”一段，它描写了山路的曲折盘桓，描写了人的手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹的样子，惟妙惟肖。④衬托的手法：例如，“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”山川互衬；“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”黄鹤、猿猱反衬山川之险；又如“悲鸟号古木，子规啼夜月”，烘托蜀道之难；“枯松倒挂倚绝壁”，衬托绝壁之险。课堂小结

本诗的寓意是“险”“戒”二字。本诗袭用乐府旧题，借助丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，表达了作者对祖国山河强烈的热爱之情，揭示出当时太平景象后潜在的危机，透露了作者对国事的忧虑和关切。作业设计

一、课后背诵全诗。板书设计

叹蜀道之高（第一段）

蜀道

难叹蜀道之险（第二段）

叹蜀中战祸之烈（第三段）