怎样上好一堂作文修改课_怎样上好一堂作文课

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怎样上好一堂作文修改课

《语文课程标准》指出：“要引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”

叶圣陶先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”学生写完作文后，须给他们一些时间，一是让他们多读一读，多想一想，多查一查，多问一问，多改一改；二是让他们把自己的习作读给老师、同学或父母听，请他们提修改意见，然后自觉的调整修改。文章经过多次修改，就自然地改通顺了。倘若我们把“读改”作为作文教学的一个重要环节固定下来，坚持不懈，使学生养成习惯，这将使学生终生受益。学生的习作是写和改的过程，是实践——认识——再实践——再认识的过程；我们老师要让学生先写然后讲，在实践的基础上老师点拨和指导（放手让学生去写，写作是个性化的过程，老师的指导是不一样的，应先写后导）。所以，教师应特别重视修改，把它看做是提高学生表达能力的重要实践活动，还要引导学生重视修改，学习修改的方法，养成修改的习惯。要想提高学生的修改能力，上好作文修改课是一个重要途径。那么，怎样上好一堂作文修改课呢？下面，我来谈谈自己的一些不成熟的想法：

一堂指导学生的习作自主修改的课可分三步进行：

一、自读、自改：1.读，教师要围绕本次习作的训练要求，提出本次习作修改的建议，让学生当自己的第一读者。自由朗读，对那些错别字，使用不当的标点符号进行修改；找出表达不准确或文理不清的地方；增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句；调换一些字词的顺序；改换不恰当的词句，让学生在自读中进行自主修改。

2、看，重点是否突出，中心是否明确，详略是否得当，该详写的要大加渲染，该略写的要惜墨如金；

3、想，文章的写作特点、表达方式、语言特色是否符合自己的意愿和要求。只有把这三个方面有机地结合起来，才能把自己的意思在字里行间表达得淋漓尽致，个性才得到表露，情感才得到升华。在自读自改这个环节，老师要交给必要的修改符号和修改方法。例如在四年级上册第三单元交给学生的增加号、删减号和圈去错别字。四年级下册第四单元又交给学生练习删减段落、调整段落顺序。关于修改符号，教学时要注意应统一，全班人统一，每个人自己前后统一。还要注意根据年段特点提高要求，做到循序渐进。

二、互读、互改

1.读同学的佳作片断，欣赏同学的佳作。在老师对学生的习作了解的基础上，选优秀的片段、习作，大家欣赏学习。评评他们的习作好在哪里？让学生能根据本次习作的要求进行评议，提高学生的习作欣赏水平。2.再把自己的习作和同桌或小组内交换，照老师教的批改方法和批改符号对同学的习作进行修改，教师巡回指导答疑。3.写出自己对同学的表扬和建议。（评语）如：五年级下册第四单元的习作：“认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。”就要求学生结合《修鞋姑娘》的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等，表达人物的真诚。在初稿后要求学生修改：抓住“有情有意“有详有略”进行自改——互改——自改。为习作写评语要求：（1）.真诚地提出自己的意见和建议；（2）“看看有没有独到之处”，写下自己的深刻印象。（在互读互改的过程中要注意以下三点：

1、提醒学生修改时，注意字、词、标点、好词、好句，用红笔勾画出作者的佳词妙句，增强作者的自信心。

2、眉批、总批要写清。运用一分为二的观点，充分肯定优点，坦诚提出修改意见。眉批主要指出局部优缺点。总批时可以运用多种形式：或书信式，“给某同学的一封短信”；或谈话式，“我对你作文的一点意见”；或画龙点睛式。教师要给学生一些总批的模式，至少三至五条，供学生选择。

3、在一节课内作文修改不可能面面俱到，要有的放失。教师一定要先浏览学生作文，了解作文初稿情况，根据训练重点和普遍问题确定重点指导评改的方面。我们这套教材在四年级提出了四条修改标准——有条有理、有血有肉、有根有据、有声有色，到了五年上册又补充了一条——有详有略。教师要根据每一次习作训练的重点，有意识地进行指导。例如在完成五年级上册第四单元“„„的手”这篇习作时，就要引导学生借鉴课文《一双手》的写法，从手的大小、颜色、形状、皮肤粗细等方面描写。在评价别人的作文时，就要着重看看作者是否做到了“有血有肉”这一标准。）

三、再读、再自改

学生再次拿到自己的文章后静下心来细细品读，根据自己新的认识和别人给你提的建议进行“删、增、调、改”，润色加工，最后完成自己的本次习作。

四、教师复查

教师在学生批改的基础上进行一次全面复查。关注学生修改习作的态度、过程和方法。对学生修改后的字、标点、好词、好句、评语，签“同意观点”，还可以指出不足，个别点评，提高学生的互改能力。互改作文既能发挥教师的主导作用，又可以减轻教师的负担；既可以扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中集思广益、取长补短，提高了自己的修改作文和写作文的能力。