16教育技术(一)《电子备课》_教育技术学第一阶段

16教育技术(一)《电子备课》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育技术学第一阶段”。

2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲

第二部分 教育技术

（一）《电子备课》

31．电子备课是无纸化的教学设计吗？

电子备课，也叫做无纸化备课

32．“电子备课”与“案本备课（备课本式的教学设计）”的本质区别在何处？

电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

案本备课（备课本式的教学设计）是传统文字式的教学设计，无法集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体。

“电子备课”与“案本备课（备课本式的教学设计）”的本质区别在于“电子备课”是数字化的教学设计，而“案本备课（备课本式的教学设计）”是非数字化的教学设计。

33．电子备课的作品能否认为就是教学简案的Word文档？

一般都认为是PPT，从文件格式上很容易看的，.doc的是word文档.ppt的是PPT文档

34．电子备课的本质特征是什么？电子化与数字化有区别吗？

提供无纸化办公平台，方便备课，提供更多资源。

电子化是将传统的办公模式（设备）用现代化的电子设备取代。电子化设备有两种之分，一是模拟的电子设备（传输模拟信号）二是数字的电子设备（传输数字信号）

35．如何理解电子备课是有数字化特点的信息技术与学科课程教学整合的教学设计？

电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

信息技术与学科课程教学的整合的概念：是将信息技术既作为意识、观念，又作为内容、方法和手段，融于学科课程教学之中的理论与实践。

信息技术与学科课程教学的整合的两层理解：

1）将信息技术基础知识的教育融于学科教学之中。

2）在学科教学中运用信息技术作为优化教学的工具、手段。信息技术在教学中的应用走势：

1）应用信息技术呈现教学内容、创设教学环境、整合有关课程资源

2）有机组合各种信息技术手段和信息化资源

3）为学生创设个别化的学习环境，提供个性化的学习工具

4）信息技术应用于教学的模式也趋于综合化和多样化

36．电子备课是实践数字化教学的基础，电子备课的优点是什么？

可以提高备课的效率，可以提高备课的质量，备课方式灵活，备课内容丰富 37．电子备课提高教学设计的效率的意义在哪里？

1、节省时间，提高效率。当老师们第一次开展电子备课时，可能会比常规备课用更多的时间，但这种形式能够形成自己的资源，便于自己对资源进行分类、存储、查阅、修改和使用。从而为今后的工作带来极大的便利，总体上是提高了工作效率。

2、便于交流、共享。电子备课的教学设计、教学课件可以方便地实现优质资源共享，利于教师进行合作、交流。

3、形成教师的成果。电子备课可以较好地保存教师的教学设计、教学反思等电子文档，最后形成一个教师的教学成果。能有效激发教师的成就感，提高教师工作的热情。

4、有利于课题研究和校本教研活动的开展。一个教师把自己的电子教学设计、教学课件、教学反思等组织在一起，加以整理，就是很好的一个教学案例，就可以直接用来开展研究。

38．如何理解电子备课方便修改、整理和反思教案？

电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

数字化的教学设计方便修改、整理和反思。电子备课，教师可以随时从学校庞大的素材库中调用自己所需的素材，或者从网络中撷取有用的资料，为我所用。然后加以整合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起。

39．如何理解电子备课有利教学设计的交流、研讨和共享？

电子备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互交流、研讨和共享。

40．教师为什么要在电子备课平台上注册？

只有注册了以后才能使用电子备课平台的特定功能，获取相应权限。

41．教师登录密码的意义在哪里？

提高安全性，防止帐号的盗用

42．教师实践电子备课的基本操作能力是什么？

电子备课的基本操作能力，主要包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作能力、文件的上传、下载，信息的搜集整理与资源整合的能力等

43．对于不同类型的课堂教学，电子备课的教学设计形式可以不同吗？

可以，例如对课堂设计有四种不同的模式，授导型、探究型、微课程、WebQuest.44．教学课件的评价中有教学性、科学性、技术性、艺术性、实用性标准等要求，你认为如何排列顺序？

科学性、实用性、教学性、艺术性、技术性

45．我们从互联网上获得的信息资源，一定是教学的信息资源吗？判断教学信息资源与学习信息资源的标准是什么？

不一定。

判断的标准是: 1）是否满足教学、学习需求

2）该资源是否依据学习者特征进行编排的 3）该资源能否供学习者自主、合作学习

46．如何实践共享电子备课的教学设计和教学资源？

用户注册成功后利用用户名 和密码登录平台，才能行使相应的权限。教师进入电子备课系统平台后有添加自己设计的教案和浏览、下载经过审核推荐的优秀教案的权限

阅读材料：

（1）电子备课的概念

电子备课，也叫做无纸化备课。一般认为，电子备课仅仅是电子教案，其实不然，还应包括多媒体的课件（影像、图片、声音、动画等）、教学资源和参考资料等。电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

教师的电子备课，是面向课堂教学的，而不是让学生来学习一个课件，电子备课不是一个单独的多媒体模拟演示，它应该是一堂完整的课，体现制作者完善的教学设计和教学思路，其中包括一个完整的教案和电子备课包。电子备课包的制作必须反映出制作者独特的教学思想和教学方法，在实施过程中有利于突破教学的重点、难点，促进学生自主学习，使学生得到更好地发展。

电子备课，教师可以随时从学校庞大的素材库中调用自己所需的素材，或者从网络中撷取有用的资料，为我所用。然后加以整合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，它的内核是信息数字化，关键是用得适时、适处，将课堂教学落到实处。

（2）电子备课的优点

电子备课是综合了计算机与网络、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学等众多学科与技术的学科教学设计的方式。

电子备课，可以提高备课的效率，电子备课可使教师从传统手工劳动中解放出来，把更多的时间放到思考课堂教学设计和上课的准备上来，电子备课特有的修改功能，也更加有利于教学设计的完善。

电子备课，可以提高备课的质量。由于计算机和网络特有的资源共享性和信息的搜集功能，使得教师在备课时，除了教材和教参外，可以通过网络发现更多的与教学内容相关的资料和参考方案，这些信息和资料，开阔教师的眼界。在此基础上，教师可以结合自身和学校的实际情况，通过自己对信息的加工和创新，在原有的基础上，课堂教学设计的质量、容量都会不断提高。

电子备课，备课方式灵活。在信息技术环境下，教师根据自己的特长和具体的教学内容，灵活选用不同的备课方式，从而提高备课的质量和效率。

电子备课，备课内容丰富。传统备课方式在媒体的选择运用上局限较大，感染力较弱。电子备课可借助生动、形象的图形（如漫画、相片）、声音、影像（如录像片）、动画等多媒体形式，对增强讲课效果是非常有利的。电子备课注重审美对象的提供，可以轻松实现多种形式教学资料在课堂中的直观展现，有利于学生的体验与创造；可以更好地激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神。

电子备课的特点是：方便快捷、易于修改、便利学习、交流和共享。

电子备课可以节省大量不必要的时间，改变了以往的传统备课速度慢、耗费时间长，效率低的状况。

电子备课方便修改、整理和反思教案。

电子备课有利教学设计的交流，逐步推进资源共享。

实践电子备课重要的是推进数字化的整合多媒体的课堂教学设计的进程。

32.电子备课的实践操作（1）电子备课系统平台的进入

a注册（实名注册、非实名注册、不要注册---游客）(一般进入系统平台前都要先行注册，才能行使相应的权限)b登录（用户名 密码）

（2）教师进入电子备课系统平台的操作权限

教师有添加自己设计的教案和浏览、下载经过审核推荐的优秀教案的权限。

（3）电子备课的基本操作能力

电子备课的基本操作能力，主要包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作能力、信息的搜集整理与资源整合的能力等。

注：《电子备课》是实践性的研修项目，要求各地各校坚持电子备课的教学设计的实践训练，坚持学科教学设计的作品上传，并且进行交流与研讨，坚持对教师教学设计的作品打分评价（有完整、规范的学科课堂教学设计得3分；在此基础上有独立制作的教学课件得4分；在以上基础上有关于信息技术与学科课程整合的谋划和表现的得5分）。