美国高等教育_美国的高等教育
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美国高等教育
谈起美国高等教育，我们都会想到哈佛、麻省理工这样的世界名校，想到现在愈演愈烈的赴美留学热。毫无疑问，美国高等教育处于世界领先的地位，在很多方面代表着未来发展的方向，也值得我们借鉴与学习。
美国高等教育是一个典型的五层金字塔型。自下而上依次为：
社区学院及高等专门院校，包括2年制的普及学院和技术专科学院, 招收高中毕业生中成绩较低和同等学历的学生,毕业时授予协士(副学士)学位。1995年全美有1462所(其中私立415所),占全国高校总数的40%，在校人数549.3万,占高校总数的38.5%，社区学院的任务除为社会各行业对口培养专业熟练劳动技工与职员外(在美国当工人求职也要专业文凭), 还为那些想继续升入本科大学的学生架起一道桥梁,可考入本科大学三年级续读。社区学院是一种普及型的高等教育。
普通四年制学院，授予学士学位，在美国大概有500多所。
综合型大学，授予硕士学位，在美国大概有600多所。
授予博士学位的大学，大概有400多所。
研究型大学，大概有100多所，可授予博士后学位。以基础性, 学术性研究著称,其中最著名的有哈佛, 普林斯顿, 斯坦福,麻省理工,加州理工,霍普金斯,加州伯克利,康乃尔等20多所。在这些大学的周围, 形成一个个集教学、科研、开发和新兴工业为一体的高新技术产业中心, 如美国东部的波士顿-剑桥-128公路中心, 西部的“硅谷”中心,南部的航天中心等, 密切了教学与生产的联系。教学与生产互相渗透, 互相融通, 形成合力,使创新思维-科研成果-新产业新产品三者的转换链迅速畅通,高效转化为高经济效益, 成为新的经济增长点,进而推动整个社会产业经济结构的更新换代。我们可以看到，美国高等教育院校结构与我国有一定的差异，而其本身也有以下特点：地方统管：凡本宪法未规定而又非各州所禁止的事权，皆归属各州或人民；大学自主：董事会领导下的校长负责制；社会监督：评估考核机制。那么我们又能从美国的高等教育中学到什么呢？首先，在对其五层金字塔院校结构的阐述中，重点放在了社区学院及高等专门院校和研究大学上，而这两者在我看来恰恰是中国目前的高等教育所欠缺的、做的不够完善的两块儿。美国的社区学院及高等专门院校就相当于我们的中专、大专、职高，现在我国的中大专以及职高可以说是遍地开花，但普遍是质量不高，学校盲目开设专业与课程，没有针对性与各自的特色，也就是我们所说的没有各自的立校之本。另外，越来越多的中大专及职高学校不是以学生为本，为学生所想，而是为了学校的利益或者是学校领导层某些人的利益。我们经常可以从新闻中听到学校在学历方面欺骗学生，乱收费等消息，对于学生的实习也是越来越不负责。我的表姐在一所中专上学，今年学校要求他们去指定的实习单位实习，结果她去了之后发现单位工作环境恶劣，对待实习学生近乎苛刻。近年来中大专及职高院校暴露的种种问题提醒我们应该加大力度整治规范教育市场与就业市场。
而对于我国的研究型大学，同样也存在着一些问题。正如钱学森的疑问一样，中国何时才能出一个诺贝尔奖？为什么中国大学体制下的学生不能拿诺贝尔奖？这是一个困扰国人很多年的问题。美国的研究型大学周围是一个集教学、科研、开发和新兴工业为一体的高新技术产业中心，而这在中国是不怎么常见的，即使相对普遍，研究力度与层次也不及美国；其次在大学课程教学上也并不注重激发学生的创新性思维，久而久之使学生养成了疏于思考，懒于创新的习惯；另外，中国大学与美国大学最大的不同在我看来是：美国是宽进严出，玩命学习，而中国则是严进宽出，玩命地玩。在美国，大学生的毕业率只有57.3（2009-2010），学生为了能够顺利毕业，必须疯狂学习，学习的不光是书本知识，还有人际交流、职场等方面。大部分美国大学生会打工，培养独立的性格。学校以学生至上，充分尊重学生的想法与意见，因此才有了那些“目无尊长”的学生，但恰恰可能是未来的成功人士或诺奖获得者。我们应该从中借鉴一些好的教育方式，既然我们的教育体制在近年来不能发生较大的变革，那我们要从小处、细节入手，不断完善我们在教育方面的漏洞和不足，我想着不仅仅是教育部的事，大学、校长、教师、以及学生都应该参与其中。1663
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