幼儿教育学_幼儿教育学1
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幼儿教育学
1白板说：是洛克的教育思想，他认为人出生后的心灵如同一块白板，没有任何标记和观念，人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上
2幼儿园教育目标：对幼儿实施体智德美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园进行领导和调控
3保教结合：也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合 4教育活动目标：是指某一具体的教育活动所要达到的结果，或引起幼儿行为的变化，是最具操作性的目标
5幼儿园全面发展教育：是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体智德美等方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式方法手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育 6幼儿体育:是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动
7幼儿智育：是有目的有计划的让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习如何学习，并养成良好学习习惯的教育过程
8幼儿德育：是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育 9幼儿美育：是美育事物一部分，它是根据幼儿身心特点，利用没的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感知没表现美的情趣和能力的教育
10非智力因素：是指不直接参与认知过程的心理因素，它包括情感一直性格兴趣等方面
11幼儿教师地位：实在幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施加特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人传播精神文明，提高全民族素质的历史使命。是受社会委托向幼儿施教的第一任教师
12儿童观：是指人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力，儿童成长发展的特点和原因等问题。
13接受学习：是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识和技能、概念等学习方式
14发现学习：是指幼儿通过动手操作、亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验体验以及思维当时的学习方法
15幼儿园环境：广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园内部的小环境，又包括园外的家庭社会自然文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质欲精神要素的总和
16幼儿园课程：是实现幼儿园教育母的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和
17课程的要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价
18课程内容：通常幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本行为
19课程实施三个基本取向：忠实取向、相互适应取向与课程创生取向
20教案：是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学实践内要做什么，怎么做，达到什么目标等 21幼儿园教育教学的途径有专门组织的教育教学活动、日常活动与生活、学习环境、家园合作 22幼儿园课程评价的作用：选择作用 监控 总结 反馈 导向
23幼儿园课程评价的类型：时间上分为形成性评价、终结性评价，方法上分为定性评价、定量评价，主体不同分为内部评价、外部评价，对象范围分为整体评价、局部评价、单纯评价
24幼儿园课程评价的主要模式:目标评价模式2差距评价模式3目标游离评价模式4外观评价模式5CIPP评价模式
25角色游戏：是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性的反映个人生活印象的一种游戏，通常有一定的主题，又称主题角色游戏 结构游戏：利用各种结构材料或玩具进行建构的活动
表演游戏：是幼儿按照故事童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏 体育游戏：是以发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，促进幼儿身体健康为主的游戏
智力游戏：是通过生动有趣的形式，使幼儿在愉快的情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏 规则游戏是教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏
26幼小衔接期：是指由幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活，开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期
一、幼儿教育部分
幼儿教育的意义？1促进幼儿生长发育，提高身体素质2开发幼儿大脑潜力，促进智力发展3发展幼儿个性，促进人格的健康发展4培育幼儿美感，促进想象力、创造性的发展 幼儿教育思想的发展：
夸美纽斯:1教育必须从幼年开始，而且应当适应自然，为此他提出了一个理想学制2著有《母育学校》，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想 洛克:1提出了白板说2提倡绅士教育3幼儿体育4幼儿德育5幼儿智育
卢梭:反对传统的封建教育提倡自然教育，并提出教育年龄分期思想。论述了幼儿教育的原则和方法，对后世西方幼儿教育产生了很大的影响1论自然教育2论教育年龄的分期3论幼儿的教育方法：给予行动的自由 合理的养护与锻炼 注意语言的发现 感觉教育 重视模仿 自然后果法 福禄贝尔：1幼儿的自我发展理论2游戏理论3协调原理4亲子教育
蒙台梭利：1幼儿的自我学习法则2重视教育环境的作用3教师的作用4幼儿的自由和作业的组织相结合的原则5重视感觉教育
陶行知：1农村幼儿教育事业的开拓者2重视幼儿教育3生活是教育的中心5解放幼儿的创造力 陈鹤琴:1中国化的幼儿教育2反对思教育提倡活教育3幼儿园课程理论4重视幼儿园与家庭的合作 制定幼儿园教育目标注意的问题?1教育目标分解的方法要恰当2教育目标的涵盖面要全面3教育目标要有连续性和一致性4幼儿教师是实现教育目标的重要保证
教育的一般原则？1尊重幼儿的人格尊严和合法权益的原则2促进幼儿全面发展的原则3面向全体重视个别差异的原则4充分利用幼儿家庭社会的教育资源的原则
学前教育活动的基本原则？1保教结合的原则2活动中主动学习的原则3环境育人的原则4整体综合教育的原则5教育引导发展的原则
幼儿园教育目标制定的基本策略？1吧目标的制定当做幼儿园教育工作的起始环节2从认知情感技能三个方面制定全面的目标3前后一致的表述目标主语4目标制定要明确具体5依据本班幼儿的实际情况制定目标6一促进全体幼儿的发展为原则制定7根据幼儿园整合课程的特点制定目标8根据幼儿发展的需要制定目标
幼儿体育？目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣
任务：保护幼儿生命与健康，保证幼儿必需的营养，促进身体正常发育增强体质 培养幼儿良好的生活习惯和独立生活的能力
内容：1促进幼儿健康成长2发展幼儿的基本动作3培养幼儿良好的生活卫生习惯4增强幼儿的自我保护意识 实施途径：1为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活2精心组织各项体育活动，提高幼儿健康水平 注意问题1注重幼儿身体素质的提高2重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度3专门的体育活动与日常活动相结合幼儿智育？目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望发展智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力以及初步的动手能力
任务：1向幼儿传授自然和社会生活中初步知识2发展幼儿的智力3培养幼儿的学习兴趣求知欲望和良好的学习习惯4发展幼儿的口语表达能力
内容：1发展幼儿的智力2引导幼儿获得粗浅的知识3培养幼儿求知的兴趣欲望和良好的学习习惯 实施：1组织多种形式的教育活动发展幼儿智力2创设宽松自由的环境，让幼儿自主活动 注意问题：1处理好智力与知识技能之间的关系2重视幼儿非智力因素的培养3注意幼儿知识的结构化
幼儿德育？目标：萌发幼儿爱家乡爱祖国爱集体爱劳动唉科学的情感，培养诚实自信好问友爱勇敢爱护公物克服困难讲礼貌守纪律等良好的品德行为习惯，以及活泼开朗的性格
任务：养成。的优良品德行为和性格，生活的初步能力，为小学教育做好品的行为的准备为一生的人格发展打下基础
内容：1发展幼儿的社会性（培养爱的情感 必要的而社会规范 人际交往能力）2发展幼儿的个性 结构：1道德认知2道德情感3道德意志4道德行为
实施：1日常生活是实施幼儿德育最基本的途径2专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段3利用游戏培养幼儿良好的道德行为 注意：1热爱与尊重幼儿2遵从德育的规律3重视知道幼儿行为的技巧 幼儿美育？目标;：培养幼儿感受美表现美的情趣和初步能力
任务:1培养幼儿对美的情趣爱好以及初步的审美能力2培养幼儿对艺术的兴趣和在艺术活动中发展初步的创造力 内容：1培养幼儿的审美感知2培养幼儿的审美情感3培养幼儿的审美想象和创造 阶段：审美感知阶段（情绪性 肤浅性 行动性 泛灵性）审美理解阶段 审美表达阶段 欣赏与评价阶段 实施：1艺术教育是幼儿美育的主要途径2幼儿的日常生活是美育的重要途径3大自然大社会是幼儿美育的广阔天地 注意：1幼儿园美育是面向全体幼儿的2重视通过美育培养幼儿健全的人格3重视培养幼儿的想象力和创造力
二、幼儿教师
幼儿教师的权利？1进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利2从事科学研究学术交流，参加专业的额学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利3指导幼儿学习和发展评定幼儿成长发展的权利4按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利5参与幼儿园民主管理的权利6参加进修或其他培训的权利 幼儿教师的义务？
1遵守宪法法律和职业道德，为人师表2贯彻国家教育保育目标，组织带领幼儿开展有目的有计划的教育活动3关心爱护幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展4制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评抵制有害于幼儿健康成长的现象4不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 幼儿教师的职责？
1观察了解幼儿，完成教育教学任务2严格执行幼儿园安全卫生保健制度3与家长保持联系4参加业务学习和幼儿教育任务5定期向园长汇报接受检查和知道
幼儿教师的角色：1幼儿教师是教育者2幼儿教师是幼儿游戏的伙伴3幼儿教师是幼儿的第二任母亲4幼儿教师是幼儿的知心朋友5幼儿教师是研究者和理论的构建者 幼儿教师的职业素质？
一职业品格：1对学前教育事业的热爱与献身精神2热爱幼儿3尊重集体和团结家长 二基本文化基础知识：1广博的文化基础知识2扎实的幼儿教育理论基础 三身体素质 四个性心理素质
幼儿教师的职业能力：1观察力2沟通的能力3组织分组活动的能力4创设与利用环境的能力5开展家长工作于社区工作的能力6自我发展的能力 幼儿教师的劳动特点？ 1劳动对象的主动性和幼稚性2劳动任务的全面性和细致性3劳动过程的创造性4劳动手段的主体性5劳动周期的长期性
建立良好师幼关系的策略？
1帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑2积极主动的与幼儿交往3对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣4理解与宽容的对待幼儿的错误5帮助幼儿形成良好的同伴关系6帮助幼儿摆脱不良行为习惯 幼儿教师与幼儿教育影响的相互制约关系？1幼儿教师选择和调控幼儿教育影响2幼儿的身心特点和需要时幼儿教师选择教育影响的重要依据3幼儿教育影响直接决定幼儿的身心发展4幼儿教育影响也反作用于幼儿教师
实物操作活动对幼儿发展的意义？1幼儿在实物操作活动中发展自我意识2幼儿在实物操作活动中发展思维能力3实物操作活动是获取知识的重要源泉
三、幼儿园环境
幼儿园环境创设的原则？1环境与教育目标的一致性原则2发展适宜性原则3幼儿参与性原则4开放性原则5经济性原则
教师在准备环境时的作用主要表现在哪几个方面？1让环境蕴含目标2让幼儿感兴趣，更是其增加兴趣3尽可能的让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的 教师在环境创设中的作用：1准备环境2控制环境3调整环境
幼儿教育为什么离不开家庭？1家庭是幼儿成长最自然的生态环境2家庭式人的第一个学校3家长式幼儿园重要的教育力量
社区对幼儿园教育的意义？1社区环境的教育性2社区资源对幼儿园教育的意义3社区文化对幼儿园教育的意义
家园合作的内容：1鼓励和引导家长直接或间接的参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿2幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法
幼儿园与社区合作：1与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿园教育2为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境
四、幼儿园课程
幼儿园常见的课程类型：学科课程、活动课程、核心课程 幼儿园课程内容选择的基本原则？
1目的性原则2适宜性原则3生活化原则4兴趣性原则5基础性原则6逻辑性原则
幼儿园课程内容组织的基本方法：逻辑组织法 心理组织法 常用方法：纵向组织法 横向组织法 幼儿园教育教学途径：1专门组织的教育教学活动2日常活动与生活3学习环境4家园合作
五、游戏
游戏的含义：1游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的重要内容2游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点3游戏是幼儿的自我学习
游戏的特点：11游戏是幼儿的自主活动2游戏无强制性的外在目的3游戏伴随着愉悦的情绪体验4游戏活动是在嘉祥的情景中发展的游戏的种类：教育上分角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏。智力游戏、音乐游戏，教师的指导上幼儿自我游戏、规则游戏，社会性上非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏，心理上机能游戏、象征性游戏、规则游戏
游戏的功能：1游戏对幼儿认知发展的作用：游戏可以丰富并巩固幼儿的知识、游戏能促进幼儿智力的发展、游戏有利于促进幼儿语言能力的发展2游戏对幼儿社会性发展的作用：游戏中有助于幼儿人际交往、掌握社会规则等3幼儿游戏对幼儿情感发展的作用4游戏对幼儿身体发展的作用
游戏指导：1尊重幼儿游戏的自主性：尊重幼儿游戏的兴趣和意愿、尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索。表现、创造2以间接指导为主：丰富幼儿的生活经验、观察并合理参与幼儿游戏、正面评价游戏3按幼儿游戏发展的规律指导游戏4按各种类型游戏的特点指导游戏5正确评价幼儿游戏86使游戏成为幼儿园的基本活动：重视幼儿的自发性活动、充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动3满足幼儿对多种游戏的需要
六、幼小衔接
造成幼小不衔接的原因？1学前阶段与小学阶段的不同教育特点：主导活动、作息制度及生活管理、师生关系、环境设备的选择与布置、社会及成人对幼儿的要求和期望2幼儿身心发展的阶段性与连续性规律 实施指导思想：1长期性而非突击性2整体性而非单项性3培养入学的适应性而非小学化
方法途径：1培养幼儿对小学生活的热爱和向往2培养幼儿对小学生活的适应性：培养幼儿的主动性、独立性、人际交往能力、规则任务意识3帮助幼儿做好入学前准备：培养良好的学习习惯、非智力品质、思维能力及基础能力
内容：1进行幼儿园与小学教育的双向改革2转变观念，提高教师素质3结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对的进行幼小衔接工作4加强家园学校社区力量的相互配合
