小学语文教学中的法制教育_小学教师法制教育征文

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小学语文教学中的法制教育

——学科渗透法制教育培训的心得体会

古基乡中心小学 汤荣

本周，学校召开了学科渗透法制教育的专题会，通过培训，我感受到在教学中渗透法制教育势在必行。

近年来，青少年学生违法犯罪事件日夜严重，形势比较严峻，比如，2008年，我省瓮安的“6．28事件，贵阳某中学的“9．27案件等。”都充分说明在学科教学中渗透法制教育势在必行。

少年儿童是祖国的未来和民族的希望，加强对未成年人思想道德建设工作，关系到国家与民族的未来，语文课堂教学就是实施小学法制教育的主要场。我们要善于结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声” 中受到教育。

语文学科法制教育资源开发利用过程中培养开发了教师的创造力：以学科教学的方式进行法制教育，以法制教育的眼光处理教学过程，这样一种双向的教学研究行为无疑能提高教师的课堂教学水平，触动了教师传统的教学方式的改变，激发了教师在语文教学中的创造力，也提高了教师综合运用教学资源的能力；学科教学的教育价值实现了最大化：原先单一的传递式的课堂教学，现在内涵不仅丰富了，而且更加贴近了学生的生活，被赋予了时代的气息，主课堂发挥了其对未成年人进行思想道德教育应有的作用。转变理念，深化了思想认识：首先课程资源不仅包括教材、大纲、教参，学生是资源，教师也是资源，而且教材中蕴含着相当之多的语文学科知识之外的资源，其中法制教育资源就是构建语文学科资源的重要板块，法制教育是积淀学生人文素养的重要组成部分，对法制教育资源的开发运用是语文学科辐射人文功能的综合体现，也是加强语文教研组建设的一个抓手。

在教学《钓鱼的启示》这篇文章时，我先引导学生思考面对这条比规定的捕捞时间早了两个小时的大鲈鱼，“我”和父亲的态度一样吗？这时我启发学生思考 “父亲为什么要‘我’把钓到的大鲈鱼放回湖里去？”这个问题。学生在自读自悟中，慢慢领会了其中蕴含的深刻的道理。教学的目的也就基本达到了。接着我又引导学生从父亲的动作“划着”“看了看”“盯着”“看了好一会儿”，想想此时父亲会想些什么？他又是怎么做的，怎么说的呢？从而让学生理解父亲从小严格教育“我”，是想让“我”成为一个不贪便宜，诚实守纪的人。进而达到了对学生的法制教育。有效切入是沟通“三个世界”、实现“三个贴近”的桥梁。学科教学中的法制教育资源的开发利用可以有效地将学生的“生活世界、书本世界、精神世界”联系起来，实现学科教学贴近生活、贴近学生实际、贴近时代的目标。

所以，作为教师，任重而道远。教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育好他们如何做人，懂得做人的道理。在小学阶段就要对他们进行加强社会主义法制的教育，使每个学生都要学法、守法、用法，用法律武器来保护自己的人身权利。教育学生做一个守法的好公民，培养学生的良好学习习惯，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。