幼师资料_幼师考试资料

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幼儿教育学

幼儿教育：广义一切能够影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等心理各方面发展的活动

狭义幼儿园或相关幼儿教育机构对幼儿实施的有目的有组织有计划的活动 幼儿教育的意义1促进生长发展，提高身体素质2开发大脑潜力，促进智力发展3发展个性促进人格的健康发展4培育美感促进想象力、创造力创造性地发展 幼儿教育的发展历程1原始社会2封建社会3资本主义社会 幼儿教育学的概念：教育学是研究教育现象和教育问题揭示教育规律的一门科学。幼儿教育作为教育的一个分支是专门研究3~6岁幼儿教育和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。教育学研究方法：1调查法2观察法3实验法4个案研究法

幼儿教育目标的内涵我国幼儿教育的目标是“对幼儿实施体智德美劳等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”

制定幼儿园具体教育目标的原则1教育目标分解的方法要恰当2教育目标的涵盖要全面3教育目标要有连续性和一致性

幼儿园的双重任务1幼儿园对幼儿实施保育和教育2幼儿园对家长工作、学习提供便利条件 新时期幼儿园双重人物特点1对幼儿身心素质的培养提出更高的要求2为家长服务的范围不断扩大3家长对幼儿教育认识不断提高要求幼儿园具有更高的局域素质

教育的一般原则1尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2促进儿童全面发展的原则3面向全体，重视个别差异的原则

幼儿教育的原则1保教结合原则：教师2以游戏为基本活动的原则3教育的活动性和活动的多样性云泽4发挥一日活动整体教育功能的原则 幼儿园全面发展教育的含义：以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体智德美诸方面全面和谐发展为宗旨并以适合幼儿身心发展特点的方式方法手段加以实施的着眼于培养幼儿基本素质的教育

幼儿体育：幼儿园进行的遵循幼儿身体发育规律、运用科学方法增强幼儿体质、以保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发展和机能协调发展，增强体质增进健康培养良好的的生活习惯卫生习惯和参加体育活动的兴趣 幼儿体育的内容：1促进幼儿健康成长2发展幼儿基本动作3发展幼儿良好的生活习惯卫生习惯培养幼儿幼儿合理严格的保健制度4增强幼儿的自我保护意识

幼儿体育的实施途径1为幼儿创造良好的生活环境科学护理幼儿的生活2精心组织各项体育活动提高幼儿家健康水平 注意的问题：注意幼儿身体素质的提高2重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度3专门的体育活动与日常活动的结合4注意体育活动中教师的制导方式

幼儿智育：是有目的有计划的让幼儿获得粗浅的知识技能、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣、学习如何学习并养成良好学习习惯的教育

目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望发展幼儿智力，培养正确运用多种感官，运用语言基础技能的能力以及初步的动手能力 内容：1促进幼儿认识能力的发展2培养幼儿良好的智力品质3帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能4引导幼儿获得粗浅的知识5培养幼儿求知的兴和欲望以及良好的学习习惯 实施途径:1组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力。幼儿园的教育活动是发展幼儿教育智力的有效途径2创设宽松、自由的环境让幼儿自主活动

实施幼儿智育注意的问题：1处理好智力余知识技能之间的关系2重视幼儿非智力因素的培养3注意幼儿知识的结构化

幼儿智力过程必须遵循的原则：1科学与思维性相结合的原则2直观性原则3活动性原则4 1

积极性原则5因材施教原则6发展性原则 幼儿德育：道德教育的起始阶段是根据幼儿身心发展的特点和实际情况对幼儿实施的品德教育

目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、客服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯以及活泼开朗的性格

内容:发展幼儿的社会性与发展幼儿个性两个方面。

实施途径1日常生活史实施幼儿德育的最基本途径2专门的德育活动是实施幼儿教育的有效地手段 幼儿美育：是根据幼儿身心特点利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育 目标：培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。在幼儿自身主动投入审美活动的基础上，培养他们相应的表现能力，特别是想象力、创造力

内容：1培养幼儿的审美情感2培养幼儿的审美感知4培养幼儿的审美想象力和创造力 实施途径：1艺术教育是幼儿美育的主要的途径2幼儿的日常生活是3大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地 体智德美关系：在幼儿的发展中体智德美四育具有各自独特的作用，具有自不同的价值不能互相取代这几个方面统一与幼儿个体的身心结构之中，体智德美任何一方的发展都与其他方面的发展相互促进相互渗透相互制约不可分割

幼儿教师的权利：1进行保育教育活动，展开保育教育改革和实验的权利2从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利3指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利4按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休息的权利5参与幼儿园民主管理的权利6参加进修或者其他方式的培训的权利

幼师的义务：1遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务3按国家规定的保教目标，组织，带领幼儿开展有目的有计划的教育活动4关心、爱护全体幼儿，遵守幼儿人格，促进幼儿的全面发展5制止有害幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害幼儿健康成长的现象6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

幼师的素质：幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职守，身体健康” 1幼师的思想品德与职业道德素质2健康的身心素质3幼师的能力素质 幼师必备能力：观察力，沟通能力，组织分组活动能力

教师的“教”和幼儿的“学”教师的“教”就是教师对幼儿实施加教育影响，主要通过两个途径一是直接“教”二是间接“教”

幼儿“学”的活动1幼儿是自身学习的主体2幼儿的“间接学习”和“发现学习”a接受学习间接学习是指学习者主要通过教授的言语坚守获得知识，技能，概念等学习方式b发现学习：幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式c影响幼儿的内外因素:外因家庭条件、幼儿园教育水平、幼儿园的环境条件、物质条件的好坏。内因智力和非智力

促进教师与幼儿相互促进的策略1充分发挥教师的主导作用2直接“教”时注意的问题：a变单向的“教”时双向的交流b变单一的言语传授为多样化的教育手段c重视情感效应d重视幼儿的个别，因人施教e重视随机的“教”f直接“教”和间接“教”相结合3间接“教”要注意的问题a与间接“教”的方式相结合b正确的角色定位c环境适应幼儿的你年龄特点和个别差异

幼儿园环境：广义是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。狭义指幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和

幼儿园环境的特点：1环境的教育性2环境的可控性3二者关系互相依存互相制约 影响幼儿园内环境质量的主要因素：1物质因素2幼儿园文化 幼儿园环境创设的原则：1环境与教育目标一致性原则2发展适应性原则3幼儿参与性原则4开放性原则5经济性原则

幼儿环境育人的特点：1设置的目的性2范围的弥散性和时间的持续性3影响的渗透性 教师在幼儿园环境创设中作用：1准备环境2控制环境3调整环境

幼儿的教育离不开家庭：1家庭是幼儿成长最自然地生态环境2家庭式幼儿的第一所学校3家长是幼儿园重要的教育力量

幼儿园怎样与家庭合作：1家园形式教育合力2家园合作的主要内容人a鼓励和引导家长直接或间接的参与幼儿教育，同心协力培养幼儿b幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法3家园合作的方法：主要有通过开放，亲子游戏等让家长直接参与；通过家访、家园联系薄、家长学校等让家长间接参与

课程的概念：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和 课程要素1课程目标2内容3组织4评价 课程特点：1幼儿园课程融合与一日生活之中2游戏是幼儿园课程的基本形式3以幼儿的直接经验为基础

幼儿园课程目标的作用：1制定教育教学计划的依据2引导教育教学过程的方向3评价教育教学效果标准

幼儿园课程内容：1幼儿园课程内容与课程目标的关系a课程目标规定了内容的范围与要求b课程内容是目标的体现与依托2选择与确定幼儿园课程内容的原则a满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域的教育作用b幼儿学习的内容，应当符合幼儿期的年龄特点和幼儿期的生活c幼儿学习的内容具有时代性、丰富性d适合幼儿的能力与发展需要、对幼儿的进行一步学习具有挑战性

幼儿园课程的教育计划1幼儿园教育教学计划的内容2教育教学计划的类型3制定计划的过程4教案的设计

教育教学的组织形式1集体活动2小组活动3个别活动

幼儿教育教学的方法1观察2实验3游戏操作4参观5谈话、讨论6讲解、讲述 手段：1实物2图书

3、挂图、照片4幻灯片、录像带5自制教具

途径1专门组织的教育教学活动2日常活动与生活3学习环境4家园合作

评价的目的1了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式2了解课程目标、内容、实施活过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿 评价的作用1鉴定作用2诊断作用3改进作用4导向作用 课程评价的内容1课程评价的范围2教育活动的评价 课程评价的原则：1评价应有利的改进与发展课程2评价中发挥教师的主体性3评价要有利于幼儿的发展4评价应客观与真实

幼儿游戏的内涵：1游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容2游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展特点3游戏是幼儿的自发学习

幼儿游戏的特点：1游戏是幼儿的自主活动2游戏无强制性3游戏伴随着愉悦的情绪体验4游戏是在假设的情景中发展的幼儿游戏的功能1游戏对幼儿认知发展的作用2游戏对幼儿社会性发展的作用3游戏对幼儿 3

情感发展的作用4游戏对幼儿身体发展的作用 幼儿游戏的指导：1尊重幼儿游戏的自主性2一间接指导为主4按幼儿游戏发展的规律指导游戏4按各种类型游戏特点指导游戏

幼儿园实施幼小衔接的指导思想1长期性而非突击性2整体性而非单项性3培养入学的适应性而非小学化

幼小衔接工作的主要内容与方法：1培养幼儿对小学生活的热爱与向往2培养幼儿对小学生活的适应性a培养幼儿的主动性b培养独立性c培养幼儿的规则意识和任务意识3帮助幼儿做好入学的学前准备

造成幼儿园与小学部衔接的原因：1学前阶段与小学阶段的不同教育特点a主导活动方面b作息制度及生活管理c师生关系d环境设备的选择与布置e社会及成人对儿童的要求和期望2儿童身心发展的阶段新性与连续性规律

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。