小练笔新课标下作业设计的优化_新课标下的作业设计

2020-02-27 其他范文下载本文

小练笔新课标下作业设计的优化由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课标下的作业设计”。

小练笔——新课标下作业设计的优化

摘要：著名学者潘新和先生在其巨著《语文：表现与存在》一书中指出：“语文教育的终极意义指向言语表现与存在。”可见作文是语文能力的综合体现，所以，在语文作业中“写”是万万不可缺少的。“写”并不一定要课后写。“小练笔”作为作文训练的佐料，课堂教学的重要环节就应该以趣见长，力求增强学生的写作兴趣，从而改变学生“谈作色变”的现状。

关键词：练笔

想象

联想

正文：所谓“练笔”，即紧紧随课堂讲解之后进行的仿写、缩写、续写、改写等。《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修改版）及《语文课程标准》先后指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”如何抓住契机，有效地进行练笔？笔者认为，挖掘教材因素，巧设练笔，是解决这一难题的有效途径。

课文的有些地方常会留有“空白”，空白是作者有意或无意留下的，在教学这些课文时，有意识地引导学生对作品进行个性化的填补，在想象中与文本、与作者积极对话，激发学生的习作兴趣，这是一种把阅读和习作融为一体的练笔形式，符合儿童的“竞争心理”，不仅仅是为学生创设了练笔的机会，更点燃学生创新的火花。一.描述典型处，仿写

现在的课文都是经过层层删选之后编入教材，具有一定的典型性，作为教师更应有效挖掘利用这些资源，引导学生练笔。仿写形式多样，可以模仿课文片段，进行练写，课文中有许多精彩片段，比如：段落中的修辞手法，描写方法，可以随即进行练写；还可以模仿课文写作结构进行练写。

如：《猫》这一课文的第四自然段着重描写了小猫的可爱，老舍这样写道：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子来了。院子中的花草可就遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。

在备课中发现课文主要通过描写几件具体的事例来突出小猫的可爱与生机，短句和拟人的修辞手法的运用，让我们更好地走进了老舍笔下这可爱活泼的小生命。为了能让学生更好地掌握这种写作方法，我设计了这样的环节：

师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：‚小猫满月的时候更可爱‛。那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？

（学生自由地读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例。）生：满月的小猫腿脚还不稳，就学会了淘气。生：它会没完没了地玩，即使受伤了，它也不哭。

师：真是一群可爱的小猫，一个线团，一根鸡毛都成为它们的玩具。想象一下，还会有哪些东西成为它们的最爱。

生：一只蝴蝶，它会追着蝴蝶不放，用前爪去扑打飞舞的蝴蝶，一个起身，它就像跳远运动员那样蹦了出去，一直坚持着，好象不知道疲惫。

生：还可能是苍蝇，它们之间就像捉迷藏。苍蝇不停地围着小猫转，小猫呢？紧紧地盯着飞行的苍蝇，也不停地旋转，还不时地用前爪去捕捉猎物。

师：想象多丰富啊！

生：它可能还会和镜子里的自己玩。

师：瞧，小猫的玩具越来越多，它就变得越来越淘气，胆子也越来越大了。读一读后半部分用一个词来概括是一只怎么样的小猫。

生：生气勃勃生：天真可爱

师：这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？

生：拟人

师：就像一张张照片将这一只只可爱的小猫定格在我们的脑海中，可能正像你们想象的那它还会有许多的娱乐，请你仿照老舍的写法，写写还会怎么样淘气。虽然是描写方法的仿写，但学生都乐意写，并与名家进行了同题的片段练笔：

“刚学会走路的小猫，可不是省油的灯，一刻不停地寻找它的新玩具。一只蝴蝶，它都能追个半天。一会儿腾空跃起，扑了一个空；一会儿又来个前滚翻，转个东西颠倒„„但每一次，它似乎都在告诉自己要不断地努力，所以，它从不会气馁，非要和蝴蝶拼出个高低来。”

以上是学生在课堂中的小练笔，看着这老练的词句描绘的淘气的小猫形象，这已经不只是学写一只小猫了，学生提取了生活所知，紧接着老舍先生的笔调，书写了他们自己心中的动物形象。我又设计了新环节：

师：不仅可以把小猫写得如此可爱，其他的小动物也一样有趣，只要你抓住表现特征的一两件事，运用拟人等修辞手法，那么另一只淘气的小狗、顽皮的小鸭、活泼的小鸟都会成为你笔下充满生命力的小动物。

这样一个片段，就可以设计两次小练笔，由“扶”到“放”，学生便掌握了运用拟人的修辞手法以及抓住具体事例写特征的方法，并且在自己的文字中感受到了乐趣与成功。又比如《颐和园》，我们就可以把练笔的重点放在课文的整体写作结构上，让学生进行仿写。在逐段理解课文内容后，要指导学生回头看作者是怎样写颐和园的，借助板书揭示结构特点：

长廊

万寿山

颐和园是个美丽的大公园

昆明湖

美得说也说不尽

堤岸

让学生根据板书了解总—分—总的写作顺序，进行仿写其他的景物特点。二．意犹未尽处，续言

用“狗尾续貂”方法。即让学生学习课文后，在原作的开头、中间或后边续上自己的想象，从而打开学生想象和创新的空间。在教学过程中，我们发现很多课文不仅情节生动，而且故事性很强，学生学到结尾总是有一种意犹未尽的感受；而很多课文的故事情节的多样性给读者留下想象的余地。让学生延伸情节，补充结局，对深化理解原文，培养发散思维和创造思维能力颇有益处。如学了《滥竽充数》后，可以让学生续写南郭先生逃走后会怎么想怎么做。《坐井观天》的故事学生已熟知，故事似乎已结束，但如果我们在文后加上“青蛙跳出井口之后„„”，这便又会生成无数个新故事。

一个学生这样写道：‚青蛙跳出井后，大吃一惊，原来已经有许多青蛙生活在井外的世界了。它们不停地‚呱呱、呱呱‛地叫着，似乎在为这只青蛙歌唱，为它能走向更广阔的天地而祝贺。这时，这只小青蛙才发现，天真得像小鸟说得一样，它如同大海一样无边无际，和井口比大小，那真是大巫见小巫了。这有新鲜的空气，有葱郁的树林，有欢畅的小溪，还有许许多多它见也没见过，说不上名字的可爱的野花、野草。多么有趣的世界啊！这一次出来旅行还真长见识了。小青蛙环视着周围的一切，暗自窃喜。于是，它情不自禁地张开双手，仰望着天空，大声地呼喊：‘我再也不是那只井底之蛙了！’‛

在教《西门豹》这篇课文时，我们在中间续写，设计这样一个小练笔：“西门豹在走访村民时又发生了什么故事。”学生的想象是奇妙的。在教学《女娲补天》一课时，我让学生想象灾难的严重以及对人们带来的痛苦。在交流中，很多学生运用了对比的方法，如：“我觉得女娲创造人类以后，她和她的孩子一起，过着幸福的生活，就像一家人，热闹又开心。每个人脸上都是笑容。‛另一个女生说：‚每天女娲就给小朋友讲它造人的故事……”一个个新奇的回答促使学生去想象之前的快乐生活，于是我便设计了这样一个练笔：请你写写在灾难来临前，他们的幸福生活。让学生学会在原文的开头写故事。实践证明，故事性强，可续性强的课文学生喜欢想象，而趣味性的练笔，学生也“乐”写，“愿”写。

三、情景交融处，扩写

融入情境，是学生习作的前提，有利于激发学生写作动机，丰富情感体验。细节的描写是展开想象的重要途径。文本中的许多留白处都是练笔扩写的亮点。著名特级教师于永正正在执教《我的伯父鲁迅先生》时，抓住了”饱经风霜”一词，要求学生据词“造段”，给黄包车夫画像，成为本课的“一道亮丽的风景线”。有学生写道：“这位拉车的不过三十多岁，可看上去足有五十多岁。脸黑黑瘦瘦的，不满了一道又一道的皱纹，眼圈深深地凹下去，眼里充满了血丝。那乱遭遭的头发上，蒙着一层灰。看上去，这张枯瘦的脸，像一个霜打的茄子。”①样引导学生联系生活，结合想象，拨动了学生写作的意愿。再如《灰雀》一问中，列宁和一个小男孩有一段对话，小男孩在列宁一次又一次地暗示之下，悄悄地将灰雀送了回去。在这段对话中，小男孩有了很鲜明的情感变化，但是课文中并没有将他的思想斗争进行细致地描写，而他这样将灰雀送还的过程也省略了，便可请学生扩写文章中省略的部分。②人物对话、心理、、表情及环境等的补白都不仅能加深学生对文本的理解，更能有效地提高学生的写作积极性。

四、趣味假设处，改写

小学语文课本中有不少言约意博的古诗。了解诗文大意后，我们可引导学生发挥想象，把文字符号还原为物象，并用自己的话具体描述，在练写中“入境”，使读与写相得益彰。如《春日》在让学生理解大意后，让学生把这首诗描绘的景画出来，而后再让学生用白话文的形式描述古诗展示画面。教《小儿垂钓》在学生初步理解诗意的基础上，从诗歌的表现形式入手，引导学生再读诗文并想一想问路人会怎么做，稚子又是怎么回应他的；之后他们又会有什么事情发生，让学生想象后练写《小儿垂钓》的记叙文。

除了可以把诗词改成现代文外，还可以将课文改头换面。如在教《少年闰土》之后，学生了解了因为社会环境的压迫，让原本活泼可爱的小男孩变得颓废、苍老。为了突出当时的时代背景，突出主题，设计了“21世纪的闰土”这个环节，让学生通过想象，写写生活在21世纪的闰土的形象特征。又比如：《狐假虎威》，狡猾的狐狸借助老虎的威力，在森林里作威作福，所有的小动物都怕它，而“百兽之王”老虎却被蒙骗了。这样的故事也可以让学生改写故事情节，比如写一写“其实，整个过程老虎早就知道，这也是老虎的一个计谋„„”学生的设计巧妙：有的写老虎是想让狐狸威风一次，有了老虎的这次帮助，今后狐狸只好为老虎效力了；有的写其实老虎作为百兽之王，它太孤单了，它想通过这次计谋，让狐狸成为它的朋友；有的则写道老虎其实是想，用这次机会，让狐狸以及所有小动物都明白它是名副其实的百兽之王……

我们的作业设计要关注儿童的想象世界。想象型作业主要是让学生以一定的文本或题材为依据，进行合理的想象练习，让学生用自己的生命去体验，去诠释，去补充，或展开想象的翅膀去充盈去丰富。让学生续写故事；引导学生抓住古诗语言凝练之处，深邃之处想象，改写成记叙文；结合生活体验，进行细节描写，抒发情感；善于仿写文质兼美，内容通俗，构段清晰的典型文段；描述简洁，留白处则可扩写。练笔无时不在，让学生真正体会到练笔的乐趣，则需要我们创造轻松愉快的过程，使他们在不知不觉中走进想象的奇妙世界。注释：

1冯凌燕

《小练笔的“经营”之道》

2林和洋

《编外趣味作文：以趣导练》

参考文献：

1冯凌燕

2林和洋

3.许玲君

4.熊雪芸

5.李彩娟

6.叶昂龙

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