农村班主任话家访_班主任家访内容

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农村班主任话家访

金城江区河池镇小学容万璧

现在谈家访，有些班主任会说你“老土”，“自找麻烦”。是啊，社会发展，科技进步，通讯发达，给家校联系带来极大的便利。班主任的家访是越来越少了，家长的“校访”却越来越多了。家校联系变成了以打电话、发短信、电子邮件、QQ聊天、填写家校联系卡、让家长搞“校访”等形式为主。但是在农村学校，一方面是许多学生家庭条件还很差，比如家长没有手机、农活繁重等，需要班主任开展家访工作；另一个方面是家长素质还有待提高，许多问题光靠打电话、发短信等形式是难以解决的，通过家访，让班主任、家长，甚至学生面对面交流沟通，效果会更好。再说，家长工作是学校工作的重要组成部分，班主任是代表学校直接和家长联系的纽带，是学校教育和家庭教育之间的桥梁。学校教育和家庭教育是否能够互相配合，互相渗透，互相促进，最终形成教育合力，与班主任能否做好家长工作密不可分。家访是把学校与家庭，教师和家长两股教育力量形成合力的方式之一，是做好家长工作的重要手段。因此，家访仍然是家校联系的一个重要途径。

班主任如何开展好家访工作呢？开展家访工作要抓好“三步走”：访前的准备；访中的沟通；访后的反思。

访前的准备。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”家访是有目的、有计划的。考虑得越周到，准备得越充分，家访进行得越顺利，收到的效果也就越好。

首先，要做好心理准备。尤其是遇到后进生的恶劣表现，班主任急需通过家访进行转化时，更应该注意从尊重家长、尊重学生的角度出发，怀着理性的心理，稳定自己的情绪。但凡情绪激动、思绪混乱，甚至怒火中烧的，就暂时别忙家访。当然，在家访过程中，也可能发生师生间、班主任和家长之间意见相左、话不投机，或者争论的现象，班主任都要有“能承受”的心理准备。沉着冷静、心平气和而又不失温情关爱的心态，是家访成功的关键。其次，要尽可能的了解学生和家长。了解学生，力求全面并且深入。学生的在校表现，包括学生的学习、生活、纪律、兴趣爱好、思想品行等等，以及这些方面产生变化的根源，班主任都要“心中有底”。了解家长也一样，越全面越好，比如家长的性格、工作情况，家庭生活的状况，特别要了解家长对孩子学习的态度，教育的理念等。有了这些了解，班主任就可以灵活地选择和运用比较恰当的交流沟通的方式进行家访，为家访的成功打基础。再次，把握好家访的目的。班主任自始至终坚持争取家长配合，共同教育好学生，促进学生发展这一目的开展家访活动。在家访计划中，要明确三个问题：为什么要家访，要向家长了解哪些情况，希望家长怎样做才有利于学生的成长。把握好家访的目的，就有可能较好地避免家访时无关话题干扰。否则，家访极易变成东拉西扯、海阔天空的闲聊，既浪费时间，又达不到家访的目的。

第四，做好和家长沟通交流的准备。拿什么和家长沟通交流；如何切入话题；沟通交流过程中应当注意哪些事项（比如谈话中的文明礼貌，动作、神态和语言充满关爱，语气谦和、平等协商，善于诱导和鼓励，时间的把握恰到好处等等）；家长可能提出什么问题，可能有什么反应，班主任又如何应对„„做好这项准备工作，目的在于让班主任主导谈话过程，让家长深切感受到班主任对自己的尊重，对孩子的悉心教导和关心，同时也给家长留下一个好印象：班主任有主见，有工作能力，有责任心。

另外，注意预约。家访前，班主任要根据家长和自己工作的实际情况提前两三天预约，因为农村没有固定上下班时间，家长有时很闲，有时却连吃饭睡觉的时间都顾不上，披星戴月是常有的事。预约时，要告诉家长家访的时间、目的、解决的具体问题等。临家访时，再和家长打个招呼，好让家长有所准备，此外也不至于耽误双方太多的工作时间。

准备工作做好了，接下来就是和家长、学生面对面的沟通交流了。在这个过程中，班主任要掌握家访的艺术，充分发挥自己良好的语言表达能力和人际交往能力。除开前边提到的一些注意事项外，以下几个方面也不容忽视：

一是要坚持实事求是。

班主任向家长反映学生在学校的表现情况和对学生的评价，要实事求是。不能只报喜，不报忧，或是凭自己的喜好，随意夸大，更不能无中生有；当然，也不能只报忧，不报喜，更不能随意贬低，这样容易变成告状式、谴责式的家访，造成家长难堪，学生自卑，就会伤害家长和学生的自尊心、自信心，弄不好还会让家长对孩子“秋后算账”。班主任在向家长反映学生的情况时，最好让学生在场，如果遇到学生不在场或者不宜在场，过后也需要选好时间和地点，对学生做好解释工作，以免造成不必要的误解。

二是注意沟通艺术。

家访时，常常遇到家长边干活边谈话，此时班主任可不要四平八稳地坐着，要主动地加入劳动中去，有利于拉近彼此间的距离。有的家长言行粗俗，班主任在言谈举止中，要改“为师者尊”成“为师自尊”，既不信口开河，狂妄自大，也不妄自菲薄，落入俗套。家长自然觉得老师的可敬而又不疏远。

在沟通交流过程中，很容易涉及他人的评价。比如对家长本身和其他学生、其他家长、其他老师的评价。此时班主任要诚实谦虚，切忌贬低别人，高抬自己。要多褒扬别人的优点，多谈自己的责任，坦诚自己的不足和努力的方向。对学生的成绩不好，不能在家长面前怀疑科任老师的业务水平，推卸自己的责任。也不要为了表信心而拍胸脯打保票。善于发现家长和学生的闪光点，并给予肯定、赞赏；对不同的意见和观点，多采取协商的策略，甚至搁置不理，千万要避免由此而引起争论。一句话，班主任要在家长面前树立良好的师德形象，从而使家长主动地配合自己工作。

和家长谈学生的表现，通常是先讲优点，摆成绩，谈话氛围要和谐，让家长觉得自己的孩子还行，虽然不优秀，但还有“孺子可教”的希望。之后再心平气和地指出孩子存在的缺点，和家长一起商讨，寻求解决的办法。不管家长的意见或建议是否可行，班主任都要虚心倾听，对正确的及时表示赞同，让家长随时感受到班主任对自己的尊重。这样有利于班主任主导整个谈话过程。

三是廉洁从教，树立良好的师德形象。

正如前面所讲，家访的目的在于班主任争取家长配合，共同教育学生，促进学生发展。所以家访时，班主任不要呼朋唤友，到家长处吃拿卡要，或者让家长帮办私事。就是家长送礼表示感谢，班主任最好也不要欣然笑纳。否则，不但要受人戳脊梁骨，而且对学生的成长也会造成负面的影响。

一次家访结束了，班主任还要善于做记录，总结家访活动中成功的经验和失败的教训。失败的教训尤其值得反思，从中找出失败的原因，想方设法寻求解决的办法，为今后教育教学工作的开展提供参考，提高自己的业务水平。

附：参考资料

《班主任工作漫谈》，魏书生，漓江出版社，1993

《班主任工作技能》，涂光辉等，湖南师范大学出版社，1997

《中国教师手册》，中国高等教育学会组编，首都师范大学出版社，2004

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