《谈礼貌》设计_谈礼貌优秀教学设计

《谈礼貌》设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谈礼貌优秀教学设计”。

《谈礼貌》教学设计

一、教学目标：

1、紧扣古训“君子不失色于人，不失口于人”展开教学，让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

2、初步感知说理文基本表达方式。

二、教学流程：

（一）揭题、读题。

1、今天，我们一起学习《谈礼貌》，读课题，礼貌的意思大家都知道，谈是什么意思？板书（议论）

2、关于礼貌并不是现代的人才开始谈论的，在我国古代，人们就非常注重礼貌，而且，还有一句“古训”：君子不失色于人，不失口于人

（二）学古训

1、“训”在这里是什么意思（教导、教诲、训导），那么古训是什么意思？古训就是指古代流传下来的教导和训导，告诉我们做人做事的准则。

2、这条古训是什么？（板书）

3、齐读。既然是古训，那就要读出古味来，如果我们在这些地方注意停顿，古味就出来了，一起来，指名读，齐读。

4、这里有两个字，一个是色，一个是口，色是什么意思？口是什么意思？

5、失色是什么意思，失口是什么意思，不失色、不失色是什么意思，请你读课文第一节，用这一小节中的词语来说说。（课件）

6、失色指（态度粗鲁），读。失口指（出言不逊）读。逊是什么意思（谦虚）

不失色指（彬彬有礼），读。不失口指（使用礼貌语言）读。卡片出示，分别读。

7、原来，我们古训中对礼貌谈得如此深刻而全面，所以说这是我们中华民族的优良传统。（优良传统）

8、我们的老祖宗在几千年前就提出了礼貌待人，作为中国人，真应该感到自豪，让我们自豪地把这小节读一遍，把这个传统美德牢记在心。

（三）、学习最后一个自然段

1、那么，如果我们人人都做到了不失色于人不失口于人，都成为了君子，我们这个社会将变得怎样呢？请你读课文最后一小节。

2、原来，讲礼貌，还有这么大的好处，这么深远的意义呢，请大家一起把这段话读一遍。

（四）、讲体裁，引出事例

1、文章的开头，作者一开始就用古训摆明了自己的观点，文章的结尾，作者在此总结了自己的观点。

2、不过，光从观点到观点，从道理到道理，能说服读者吗？所以，课文除了讲道理，还要怎样？（举例说明）

3、课文举了哪些例子来说明自己的观点的呢？请大家快速浏览课文。

4、谁能用简炼的语言来说说文章所举的事例。能不能浓缩成两个字，给这个事例起个小标题。

为了学起来方便，记起来深刻，老师就将你的话浓缩成两个字“问路”，可以吗？

还有的谁来说。（踩裙、理发）

（五）、学习第一个事例“问路” 接下来我们就来学习问路这个事例。

1、里面有两个人问路，一个是——牛皋，一个是——岳飞。同样是问路，为什么结果完全不同呢？请你轻声读第一个事例，用上这小节的词语来说说。

词语说、古训说、是个粗人、是个君子

你从哪看出来的，点拨。（在马上、吼、呔、老头儿、爷、你）相机读

2、男女分读。

3、两人问路的态度不同，老人的态度也截然不同。对牛皋，老人——？对岳飞——？所以，作者对这件事发表了自己的评论——（出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌）

你好，因为岳飞礼到，所以暖了老人的心，老人——；也因为牛皋的无礼，所以惹老人嫌弃和讨厌，老人—— 教“嫌”字

4、总结：这就是谈礼貌的第一个事例，作者是怎么来写的，你有没有发现什么规律？（先叙述事例，再发表议论）

（六）、学习第二个事例“踩裙”

1、下面的两个事例也是按照这样的规律叙事和来写的。请默读下面两个事例，把其中的叙事和议论部分用双斜线划成两层。

2、我们先来看踩裙这个事例，踩裙事件发生后，作者发表了什么议论？

3、是什么化解了他们之间的矛盾？你能结合他们的言行举止具体说说吗？ 真诚的道歉，换来了真心的谅解，礼貌构建起了理解的桥梁，化解了这场矛盾。

4、多么美好的一幕，我们来读这小节，女生读女青年，男生读小朋友，老师来读作者发表的议论，一起再来感受这份美好与和谐。

6、真是和谐的一幕，所以说礼貌能使人与人——点结尾处观点。

(七)、学习第三个事例“理发”

1、刚才我们一起看了发生在古代的事，还看了发生在普通老百姓身边的平凡的事，现在我们再来看看深受全世界和全中国人爱戴的周恩来总理在理发时发生的事。请大家轻声读读这个事例，看看你能感受到什么？

2、从这个事例中，你体会到了什么？

“安慰”此时的周总理，为什么要安慰朱师傅？（对呀，他一心为朱师傅着想，用诙谐的语言化解了朱师傅的难过和不安。）读

你还体会到了什么？“您”——尊重，虽然是一国之总理，但对每个人都很尊重。读

3、从这些小小的举动，可看出一个人的内心品质和风度修养。所以叙述完这个事例后，作者发表了如下看法：——？

4、刚才我们一起学了三个事例，我们从这些人物的言行举止中充分感受到了他们的君子魅力，那就是——读古训。

5、小结：这三个事例看起来都很普通，其实，作者在选取这三个事例时是斟酌再

三、很有讲究的，请你很快地浏览课文，看看能不能有所发现？

选取的人物很有讲究：古人今人、大人小孩、凡人伟人

人物不同

选取的内容很有讲究：有求于人、有负于人、人负于我角度不同 像这样写不同人物，从不同角度，选择不同内容，就叫选取典型事例，这样的事例可以使文章更具说服力。

5、刚才同学们用慧眼发现了很有价值的写作规律，现在，再请你们来发现，这三个事例在写法上有没有什么共同的特点？（先叙事后议论、牢牢地抓住了人物的神态、动作和语言）

5、事情虽然简短，但作者牢牢地抓住了人物的神态、动作和表情，让我们从他们的言行举止中感受到了不失色于人、不失口于人的中华民族的优良传统。

(八)、拓展

1、下面老师也有一个这样的事例，请你看看，我写得怎么样，你有没有什么建议？

缺少神态、动作和语言。你能帮他添上吗？

缺少议论，请你在结尾添上你的看法，对这件事发表你的议论。学写事例

请你对照《谈礼貌》一文的事例，把这个事例不足的地方进行修改和补充。

中午，同学们都在操场上活动，一个男同学因为用力过猛，一脚把足球踢到了正在操场边跳绳的一个女同学身上，女同学摔倒在地。男同学很有礼貌地道了歉，女同学也谅解了他。

(九)、布置作业

1、完成事例的修改和补充。

2、抄写古训，并写出意思。

3、抄写新词。