田忌赛马集体备课_田忌赛马集体备课doc

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《田忌赛马》 教学设计初稿

教学目的与要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

3、概述课文，继续培养概括能力。

4、认字8个，写字8个。练习独立识字。

5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。教学难点：

抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。教学方法：

激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等 教学准备：

小黑板、孙膑的资料 教学过程：

一、激趣导入：

1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）

2、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。

3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！

二、整体感知，理清脉络：

1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？

2、生答。（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。）

三、精读课文，理解内容：

田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？

1、明确学习任务：

第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句。

2、汇报：

⑴师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。⑵指名答。（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。）

⑶师问：下面请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。⑷指名答。（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。）⑸（学生在说的同时，老师板书。用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。）接着又问：从黑板的线条可以他们两次比赛的结果怎样？ ⑹生答。（第一次田忌以0:3输了齐威王，第二次田忌以2:1赢了齐威王。）⑺师问：为什么会有不同的结果？难道是换了马？请同学们齐读最后一段。⑻生读。（还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）

⑼师问：马还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这个主意是谁出的？ ⑽生齐答：孙膑。

⑾师问：孙膑是怎么知道这个非常妙的主意？老师看谁能从文中很快的找出句子？ ⑿（出示黑板）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑说的这句话是什么意思？“刚才的情形”指的是什么情形？ ⒀生答：“刚才的情形”指第一次赛马的情况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比不过齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快多了。

⒁师问：从中可以看出孙膑是一个怎样的人？ ⒂生答：他是一个善于观察、认真分析的人。

⒃师问：孙膑到底是一个怎样的人？（出示黑板：简介孙膑）孙膑简介：

孙膑，生卒年不详，其本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。是孙武的后人，齐国人。战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》传世。

孙膑为什么会受过膑刑，剔去膝盖骨，同学们课后可以上网或书中找答案，进一步了解他的情况。

⒄师问：本单元的主题是什么？（智慧）你认为孙膑是一个有智慧的人吗？（是一个有智慧的人）现实生活中或你读的书中，你认为谁是一个有智慧的人？（毛泽东、“发明大王”爱迪生、喜羊羊……）怎样才能成为有智慧的人？（善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人）老师希望同学们能成为这样的人。

四、品读课文，理解人物

1、第一次赛马后，田忌失败了，他是怎样表现的？孙膑又是怎样献策的？齐威王又是如何表现的？请在文中找出他们三人的对话，读一读。

2、从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？（田忌是一个遇到失败就没信心、不自信的人；孙膑是一个足智多谋的人；齐威王是一个骄傲、自满、得意扬扬的人。）

3、你从文中的哪个词语可以看出？（描写田忌：扫兴、垂头丧气、疑惑）（描写孙膑：胸有成竹）（描写齐威王：讥讽、得意扬扬、轻蔑）

4、指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。

5、指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。

五、发挥想象，练习写作

过渡：第二次赛马后，田忌赢了，他还是这样的表现吗？（出示黑板）

续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？

《田忌赛马》教学设计定稿

执教者：段淑萍

《教材简介》《田忌赛马》是北师大版六年制小学语文第六册智慧一组中的一篇讲读课文。《田忌赛马》写了一篇历史故事。讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场；孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌用调马的出场顺序的方法，最终转败为胜。本篇课文故事生动，并蕴含着深刻的道理。通过学习这篇课文，一是让学生学习认真观察分析的态度和科学的思想方法；二是凭借课文，学习按一定顺序表达的方法。【教学设计】本课时教学要使学生知道第一次田忌的失败和第二次田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，领悟科学的思想方法对成功的意义。在教学中我指导学生运用边读边议、边理解边演示、边朗读边体会的方法学习，突出本课的重点。这样通过不同的方式学习，可以调动学生的积极性，寓教于乐，让学生在快乐中学习,进而在读议和演示中加深了学生对课文内容的了解。

【教学要求】

1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

2、有感情的朗读课文。

【教学重、难点】

本课教学的重点和难点:

1、通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，结果的不同，体会孙膑的足智多谋。

2、领悟科学的思想方法对成功的意义 【教学准备】老师：《田忌赛马》的课件及flash动画学生：制作的学具代表双方的马。【教学过程】

一、激发情感，复习导入师：同学们，这节课我们继续学习《田忌赛马》（板书课题）师：首先，老师来检测一下同学们上节课学得怎么样，请看大屏幕上出示的两道填空题，谁来回答。

（师投影出示复习题）

1、这篇课文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。

2、＿＿和＿＿＿＿ 之间进行了＿＿次比赛，第一次比赛＿＿＿＿＿＿＿，第二次比赛由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿。生：回答问题。

二、揭示学习目标（出示，指名读）：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。③有感情朗读课文。能积累一些词语

三、教给学生学习方法师：为了帮助同学们更好地学习课文，老师根据实际情况为同学们安排了自学指导。（师用投影出示自学指导）自学指导：①、读课文，用喜欢的方式了解田忌和齐威王两次赛马的经过。（如：填表、画图说明、学具表演）②、自由读课文，说说田忌失败和转败为胜的原因。

③、小组内分角色读课文，画出描写人物动作、神态的句子，体会人物的不同特点。

四、动手演示，理解两次赛马的情况

师：根据学习目标及自学指导先自读自悟，在自学时大家采用分角色朗读 课文、画图演示、合作表演、小组讨论等多种方式进行自学，看哪个小组的自学 效果最好。（生以小组为单位开始学习。）

五、汇报结果，理解课文

1、了解赛马的经过 师：请同学们来汇报一下自学两次赛马段落的结果。师：请两名摆学具的同学到前面汇报并解说两次赛马的经过。（两名学生到前面配合用学具来演示两次赛马的经过。）师：他们表演得很生动，我们把掌声送给他们。师：现在让我们来看一下大屏幕，来了解两次赛马的经过。（师播放flash动画，边播边讲。）

2、弄清田忌转败为胜的原因 师：两次比赛，第一次田忌输了，第二次又转败为胜，这是什么原因呢？ 请同学们说说。（投影回到自学指导那一页）生：第一次失败是因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强，第二次赛马 转败为胜是因为有孙膑给他出主意，将马的出场顺序调整了一下。师出示投影片内容：

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②齐威王的马比田忌的快不了多少。③还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。）师：由于孙膑仔细观察，发现了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以给 田忌出了让他调换马的出场顺序的办法，使他转败为胜。

3、体会人物的特点 师：文中有许多人物的对话，我们来看大屏幕，老师和同学们合作来读，好 吗？（投影出示有关人物动作、语言、神态的语句）（生自选当齐威王、孙膑或者田忌）（师读旁白，注重读描写人物神态的词语，如“得意洋洋”）师：谁来说说你从这些语句中可以看出他们都是什么样？ 学生：孙膑足智多谋、思维敏捷。（教师板书）学生：田忌缺乏自信，但能听取别人意见。（教师板书）学生：齐威王骄傲自满，轻敌。（教师板书）

六、引领探究，解疑答难 师：看来同学们对人物特点都有了很深的了解，那么，学到这里，同学们有 不理解的问题吗？（如果有，请学生试着回答，学生解决不了的，老师讲解。）师：下面老师出示两个问题，请同学们讨论一下：（投影出示“合作探究”）

1、“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”--孙膑为 什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？

2、调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺 序呢？ 师：给两分钟时间小组讨论这两个问题。生：讨论 生：第一次比赛前，孙膑不知道双方马的实力，无法提出调换顺序的办法。通过第一次比赛，孙膑发现齐威王的马并不比田忌的马快很多，同时孙膑不但观 察马的速度，同时也观察人，他认为齐威王骄傲轻敌，不会去想对策，所以让田 忌调换马的出场顺序，使田忌转败为胜。生：如果齐威王也调换了马的出场顺序，田忌就不一定能取胜。师：但是由于齐威王太骄傲了，所以他并没有想到田忌会调换马的出场顺序。师：同学们对课文的内容了解得很透彻。

七、巩固练习，当堂反馈 师：学习了这节课，老师想检验一下同学们的学习效果，投影出示的三道问 题（投影出示练习题）

（一）、根据意思说成语：

1.正在高兴时遇到不愉快的事而兴致低落.（）

2.用刻薄的话讽刺别人.（）3.轻视,瞧不起别人.()

（二）、投影出示拔高题

1、第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容 做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，写、表演出来

2、思考： 本文中有几个人物，你喜欢谁，不喜欢谁？谈谈自己的看法。生：我喜欢孙膑，因为他足智多谋…… 师：同学们刚才都发表了自己独特的见解，很好。

八、总结全文

九、总结收获 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：我进一步了解了三个人物的性格特点。从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示？ 生：我知道了不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能 取胜的道理。师：同学们在这节课中的表现非常出色，希望我们在生活和学习中也能做到

遇事仔细观察，认真思考，抓住主要矛盾，经过比较分析，就能得出解决问题的办法。

【板书设计】

田忌赛马

孙

膑：足智多谋、思维敏捷。

田

忌：缺乏自信，但能听取别人意见。

齐威王：骄傲自满，轻敌。