成长中的烦恼Microsoft Word 文档_123英语成长烦恼文本

2020-02-27 其他范文下载本文

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苏教版语文六年级下册

习作5 成长中的烦恼

教学目标：

1．认识自我，正确对待成长中的烦恼，采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

2．了解他人的烦恼，重新评价自我烦恼。

3．学会沟通与理解，能帮他人解脱烦恼，做到与别人交流口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能正确的表情达意。

4．认识自我，正确对待成长中出现过的烦恼。教学重点难点：

1．正确认识，审视，评价自我。2．激发学生热爱生活的情趣。3．引导学生正确表达、感受和体会。教学评价设计：

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：小组内生生互动，写出真实感受，表达独特体验的文章。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。教学准备：开头、结尾片段课时安排：2课时教学过程：

第一课时

环节一作前指导— 创设情境，激活愿望

（一）导入：

1.教师谈谈自己作为一个成年人的诸多烦恼。播放歌曲《最近比较烦》。2.相互交流：你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？„„让学生在小组里把自己烦恼的事说一说。

（二）自读提示，明确要求

1．请同学们自由读书上的提示，看看本次习作都有哪些要求。

2．根据学生汇报，梳理习作要求：

（三）说烦恼，列标题，师板书：（1）与异性的交往所产生的烦恼（2）与伙伴发生矛盾所产生的烦恼

（3）父母不理解孩子，致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到而引发的烦恼（4）学习成绩不好或做错了事而被父母或老师责骂所产生的烦恼（5）被别人冤枉而引发的烦恼（6）失去自己喜欢的人或物而烦恼（7）因失败而懊恼

（8）做错事或说错话而后悔不已（9）因自身的缺陷而烦恼（10）受了委屈而烦恼

（11）感觉自己受了父母的冷落而烦恼、忧愁

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）全体参与，说好“烦恼”。

1．把自己认为最烦恼的部分具体地说给同桌听，相互指正。2．个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。3．写法修改指导。(五)快速习作，教师巡视。

1．教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围。

2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“烦恼”二字，写出自己的感受就行。

第二课时

环节

三、作后评改——展示作品，评改拔高

（六）指导方法

1.学生集中笔力来叙述一两件自己印象最为深刻的事，从而表达自己的真实感受。2.指导可以采用“日记连缀式”的形式来写印象深刻的几件事情，但应注意每则日记应写好每一个小镜头，个人的心理活动变化过程要展示清楚。（1）多用修辞，只有这样，才能让你的文字变得美起来；（2）注意描写手法的运用，特别是心理描写和环境烘托；（3）善用幽默，让你的文章在“烦恼”的笼罩中也有趣味；

（4）多用引用，让你的文章洋溢文采在具体事件叙述中，我主要指导学生要做到以真为本，以细动人，以特取胜

（七）学生习作修改赏评

1.投影出示《成长的烦恼》开头几例

（1）夜，静静的我独自倚在窗边，任窗外的凄风冷风吹打着玻璃望着窗外的雨水，我的视线渐渐模糊„„

（2）“最近比较烦，比较烦„„”真的，随着年龄一天天增长，我的烦恼也随之增多了

（3）深夜，万籁俱寂，偶尔听到一些虫鸟残声，孤寂的心更增几分凄凉缥缈的空中，星星若隐若现，皎洁的月儿被丝丝的云儿遮住此时夜深人静，而我却睡意全无，是呀，我能睡得着吗？

（4）“小小少年，很少烦恼，无忧无虑阳光照，„„”每次听到读小学的小妹妹唱起这首歌时，我心里总会涌起一股莫明的失落与怅然

（5）成长，像一杯柠檬茶，需要慢慢品饮，从中，有甜，也有酸那甜，就是我们快乐，那酸，便是我们烦恼结尾几例：

（1）天空，亮起来了我揉揉哭红的眼睛，窗外的风停了，雨住了我舒了一口气，向前大踏步的迈去„„

（2）成长，我向你挥手；烦恼，你离我远去吧！

（3）柔柔的月光洒满了整个房间，淘气的小星星一闪一闪，一切如此美丽我的心理感到从未有过的舒畅和轻松，从未有过的欣慰和高兴

（4）成长之路是漫长的，是曲折的，也许我们会遇上烦恼，遇上忧伤，但是要坚信我虽然烦，但是我不混乱，我会慢慢长大„„（5）成长必是如此，但烦恼过后总会有快乐，就像一杯柠檬茶，喝了一口是酸的，下肚后又成了甜的因此，我清了清嗓子，郑重地说道：“把烦恼去掉，快乐将永远伴随着我（八）交流评改。