学会“忽悠”(隆回二中陈齐政)_隆回二中

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学会“忽悠” 隆回二中 陈齐政

赵本山表演的小品《卖拐》中有“忽悠”之说（台词：我能把正的忽悠斜了，能把蔫的忽悠谑了，能把尖人忽悠嗫了，能把小两口过的挺好，我给他忽悠分别了。今天卖拐，一双好腿我能给他忽悠瘸了！），“忽悠”一词《现代汉语词典》释义：①一种飘忽不定的状态或心态；②北方一带的俗语，在东北尤其流行。忽悠的本字是“胡诱”，胡乱诱导的意思，就是利用语言，巧设陷阱引人上勾，叫人上当，使希望落空。就是不知不觉地让被“忽悠”的人心甘情愿地进入预先设置的“圈套”和“陷阱”。

我对“忽悠”本来没有刻意琢磨，但自从和王祝梅老师一个办公室，因为她太优秀太有才了，不仅教学业绩顶呱呱（所教两个班级的人平分遥遥领先），而且班级管理更是没得说（最差都是“优秀班级”），这个中秘诀除了她的敬业之外，最重要的是她那“三寸不烂之舌”，也就是说，她太会“忽悠”了，简直能把黑的“忽悠”成白的，把死的“忽悠”成“活的”，把癞蛤蟆“忽悠”成白天鹅，把稻草“忽悠”成金条„„所以，她在我们办公室有“王牌”“忽悠大师”之美誉。

或许很多人不以为然，认为我此番话语“伤害”了王老师“脆弱”的心灵。所以，首先要澄清和说明的是，我以人格担保，上述言论绝对不是对王老师的贬低和挖苦，更不是“忽悠”，而是发自内心的、有着十二分崇拜和敬意的。我想王老师的“忽悠”术应该是博大精深的，“弱水三千”，我只取也仅能取一瓢。在这里，我所理解的“忽悠”就是点化、夸赞、欣赏的意思，通过向王祝梅等老师的学习，结合自己的切身体会，我觉得班主任老师学会“忽悠”需具备以下三个条件。

一是脸皮要“厚”。不怕出丑，不能心虚，要脸不红心不跳，要底气十足。美国心理学家詹姆斯先生说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”不论男女老少，每个人的内心都有一种喜欢被人夸奖、认同的心理。如果能满足学生的这种“评价需求”，他就会觉得你是最了解他的人，自然会有一种知遇之感。作为班主任，应对学生的优点给予表扬，学生对班主任的话最为敏感，一句赞扬的话语不仅会使学生得到心理上的满足，而且能够树立其自信心，调动其积极性；而一句不恰当的批评则会挫伤学生的上进心，在学生心理上形成难以抹去的阴影。评价学生应着眼长处，对短处明显的学生应努力短中取长，避短扬长。这类

学生往往有一种自卑感，班主任若能对这些学生身上的“闪光点”“厚”着脸皮底气十足地加以褒扬，则他们对班主任的“知遇之恩”必能“涌泉相报”，从而“择其善者而从之”。值得说明的是，如果班主任在表扬学生时脸皮不厚，底气不足，给学生一种不真实感，似是而非，含糊其辞，模棱两可，不但达不到“忽悠”的效果，反而会适得其反，在学生中造成“虚伪”的不好印象。

二是心肠要“黑”。“忽悠”不论对象，优生差生，男生女生，高的矮的，胖的瘦的，逮谁“忽悠”谁；“忽悠”不限时间，上课下课白天晚上，都是忽悠之时；“忽悠”不分地点，教室寝室操场食堂校里校外，都为“忽悠”之所。机会面前人人平等，不论是学习还是搞活动，我们都要鼓励学生全员参与，一个都不能少。全员参与的目的是增加“忽悠” 机会，拓宽“忽悠”范围。尊重学生的参与权，学生参与的时候就会创造奇迹；尊重学生的说话权，学生就会表现出非凡的口语交际才能；尊重学生的集体生活权，学生就会学会合作和关爱。千万不要以拒绝学生参加集体活动作为对学生的惩罚，在群体性活动中学生会学到许多，悟到许多„„总之，“如果‘班级’要成为‘优秀甚至示范’的‘集体’，这一点必须实现。因此，（班主任要）让“忽悠”之声响彻每一个人，每一个角落，每一个方面。”

三是嘴皮要“巧”要“快”。所谓的“巧”就是要能把死人说活,丑人说美,小的说大,胖的说瘦,坏的说好, 无的说有,方的说圆,短的说长......总之一张巧嘴必不可少，但不是黑白颠倒，是非不分。不要轻易否定学生，试着用我们的一双充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点，放大学生的优点。这样，我们眼中、心中的学生就会是一个个可爱的生命个体，学生回馈给我们的是自信、健康、阳光的心态。在和学生相处的过程中，抱住“欣赏”不放松，说你行你就行，树立自信获成功。所谓的“快”就是学生表现出来的优点具有偶然性、随意性和突发性，他们的优点可以表现在做作业时、搞卫生时、开班会时、吃饭时、走路时、跑操时„„这就需要老师表扬得“及时”，晨读课该表扬的最好不要拖到晚自习，特别是今天该表扬的不能拖到明天，这一周该表扬的不能拖到下一周。

有了正确的认识做依托，用我们丰富的语言、有力的形体动作、富有启发性的表情去“忽悠”学生，用我们的激情、热情、真情去“忽悠”学生，用我们积极正确的情感、态度、价值观去“忽悠”学生。总之，学生的积极性一旦被我们“忽悠”起来了，那么，他们就会用自己卓绝的表现和成绩进一步激发我们的“忽悠”心，这样，我们与学生相处起来真的是其乐融融，且收获颇丰了。