美术课程标准的思路与过程_美术课程标准解读方法

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美术课程标准的思路与过程

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。工作委员会有关负责人在接受记者采访时指出，此次修订主要体现了德育为先、能力为重、创新方法、力求减负、审慎设计等特点。美术新课程标准也强调这五个特点。

2011年12月28日，教育部印发了义务教育美术等学科19个课程标准（2011年版）。这是继2001年印发义务教育各学科课程标准（实验稿）后，我国义务教育课程改革的又一项重要举措。

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。课程设计思路增加了“根据学生的身心发展水平，分学段设计内容标准和学习活动”。

以上的内容，体现了美术新标准制定的思路与过程，作为一个基层的美术教师，我觉得美术新课程标准的思路与过程是：

1、将重教转为重学。养成学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。教师在备课过程中需要考虑不同的学生，提高学生对美术课程的热爱，积极主动去学；而在以前，美术老师只要求教，管学生学还是不学，反正不用考试。

2、重结果转变为重过程。教师在平时的教学中应该创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、愉快而宽容的教学氛围。以前的美术课要的是结果，学校主要看你教的学生在哪次美术比赛中获得了多少个一等奖，高考有没有美术重点。

3、体现了德育为先。新课标要求美术课也要融入德育教育，而且是以德为先；以前的美术课，广大的美术教师是没有考虑到这点的。

4、按各学段的标准进行教学，美术老师需要在备课时考虑适合本学段学生学习内容和学习活动，充分考虑学生的年龄特点。

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。因此，必须通过课程改革，推进美术新课标的实施，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。当然，美术新课标的推进还需要一个过程，也会不断发现优缺点，以后的课程标准也会越来越完善。