幼儿园美术教育_幼儿园美术教育的
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幼儿园美术教育
名词解释：
幼儿园绘画教育活动---幼儿使用笔、纸、颜料等绘画工具和材料，运用线条、色彩、形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺术手段，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象，以发展审美创造能力的教育活动。
美术欣赏活动---是幼儿欣赏周围环境与生活中美好事物以及美术作品，感受其形式美和内容枚，从而丰富自己的美感经验，提高自己的审美情趣和审美能力的教育活动。
美术鉴赏---指个体充分调动其感知、想象、理解、情感等各种心理能力对美术作品的形式及其意味进行充分体验和认识的活动。
意愿画---指由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画。
填空：
1、人类把握世界的方式有理性的和感性的两种。
儿童在美术活动中所显示的就是一种感性的对世界的把握。
2、罗恩菲尔德是美国美术教育家，他被称为“美术教育之父”，他的美术教育思想称为“工具论”。
3、艾斯纳是美国儿童美术教育家，他和格里尔的美术教育理论被称为“本质论”，也被称为“以学科为基础的美术教育”。并认为教学内容应由简到繁、循序渐进实施系统化。
4、被后人誉为“儿童绘画之父”的是奥地利儿童美术教育家西泽克。
5、美术教育活动目标有三种表述方式，分别是行为目标、展开性目标、表现性目标。
6、幼儿园美术教育活动组织的原则有审美性原则、创造性原则、实践性原则。
7、幼儿园美术教育包含美术欣赏活动和美术创造活动两种主要的类型。两者共同组成完整的幼儿美术教育体系。
8、美术欣赏的内容不仅是绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术，还包括自然景物，周围环境和儿童自己的美术作品。其活动形式主要有专题欣赏和随堂欣赏两种。
9、形式分析的指导是幼儿美术欣赏教育的关键环节。
10、幼儿园手工教育活动的实施：产生意图阶段；构思和设计阶段；制作与装饰阶段。
11、美术角活动分类：欣赏类、绘画类、手工类。
简答：
一、简述一下工具论。
这是以儿童为中心的美术教育主张。
充分肯定艺术教育对人的发展价值，也强调美术教育的教育价值，罗恩菲尔德说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得富于创造力。”因此重视美术创造的过程，主张通过美术创作促进儿童健全发展。
创造是每个儿童都具有的潜能。
二、简述一下本质论。
美术有三大功能：“美术为人类提供视觉感；美术是调动我们感性的手段，提供训练人类潜能的题材；美术能使其他事物变得生动。”
儿童的美术能力并非自然成长的结果，而是通过教师设计的有益于儿童的美术课程的学习的结果。
三、儿童美术欣赏发展的阶段：
本能直觉期（0-2）
艺术符号感知占优势时期（2-7）
表现特点：
在自发情况下，儿童对作品内容的感知先于对作品形式的感知。
在教学的干预下，幼儿能感知美术作品的某些形式审美特征。
幼儿更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的美术作品。（儿童把具有明快色彩的作品作为自己喜欢的对象，儿童对偏爱原因的分析也越来越注意形式特征的技巧方面）。
四、儿童绘画发展：
涂鸦期（1.5-3.5）未分化---控制---圆形----命名
特点:随着儿童的动作与手、眼、脑协调的发展而产生和发展
随认识能力发展而产生和发展
涂鸦行为的出现受条件的影响
它是0-7岁儿童喜欢的游戏活动。
作为成人，应该要鼓励，为儿童创设必要的涂鸦条件，对涂鸦进行指导。
象征期（3.5-5）：指三岁以后的儿童进行有目的、有意识的绘画活动。
造型上所画图像与事物实体没有直接联系，仅仅是简单的几何图形和线条的组合，是一种实物的替代物。
色彩上能分辨颜色，但不能区分颜色间细微的变化。涂色能力逐步发展。
空间构图上，形象与形象之间各自独立，基本上没有联系，但能看出所要表达的主题。成人应该：鼓励儿童大胆按照自己的愿望自由地画画去表达自己的思想感情，培养儿童独立绘画的能力。
不能一味地灌输绘画技巧，或强迫去学习无法理解的绘画理念。
应该提供开放的生活与视觉经验，同时引导儿童通过观察加深其印象，强化视觉能力。
图式期（5-7）：儿童开始真正地用绘画方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己的经验的时期，也是儿童绘画最充满活力的时期。
造型上看，能用流畅线条描绘物体形象轮廓，并用一些细节来表现物体基本特征。色彩上看，注意按照物体的固有色来着色，用色彩表达情感的能力有显著的提高。空间构图，开始注意物体的大小比例，少数儿童画出多层并列式和遮挡式的构图。
幼儿绘画中的特殊表现：
拟人化---指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。
透明画---幼儿在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都必须把它们画出来，虽然是重叠得两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。
展开式（又称异方向同存式或视点游走式），指幼儿从不同角度观察到的事物在同一个画面表现出来的绘画现象。
五、儿童手工的发展
无目的活动期（2-4）
基本形状期（4-5）
样式化期（5-7）
六、简述幼儿园美术教育总目标。
1通过线条、形体、色彩等要素初步感受周围环境和美术作品中的形式美和内容美，对美具有敏感性。
2积极投入美术活动并通过各种造型要素自由表达自己的感受，体验美术创造的乐趣。3初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来。
七、如何贯彻审美性原则？
1、为幼儿创设充满情感色彩的审美环境
做到：教师应为幼儿创设富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。
教师应结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。
教师可以在活动室内播放一些优美悦耳的轻音乐作为背景音乐。
2、引导幼儿感知对象的审美特征（启发性语言、艺术性语言）
3、让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦
八、如何贯彻创造性原则?
1、创造宽松的心理环境，激发幼儿创造意识和动机（一个宽松的心理环境应包括信任、减少规定、给幼儿的活动提供一段不受评价的时期，使其自由想象不受阻碍）
2、丰富幼儿的经验，引导幼儿对内在表象进行加工改造。
3、正确认识创造力与技能的关系。
4正确认识和使用示范和范例。
5、改革评价方法，鼓励幼儿积极创造。
九、贯彻实践性原则注意哪几点？
引导幼儿运用多种感官通道进行美术活动；
注意避免单纯的技能技巧训练和单纯的思想内容说教两个极端倾向。
十、幼儿美术欣赏的实施与指导经历阶段：
审美注意形成阶段的指导：在描述阶段，教师首先给幼儿一定的和时间进行独立的欣赏，不要操之过急，或讲得太多，要尽可能让他们畅所欲言，尽量不打断其陈述，充分发挥他们的观察力、艺术想象力和语言表达能力。
感受阶段的指导：形式分析的指导是幼儿美术欣赏教育的关键环节。教师自己要对艺术的形式有一定的理解与欣赏能力。还必须理解对称与均衡、节奏与韵律、变化与统一等形式美的原理。
审美判断形成阶段的指导：书10
1十一、命题画的指导？
命题画是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画。
物体画教育活动的指导：10
3情节画的指导
十二、装饰画的指导？
装饰画指儿童运用各种花纹、色彩在各种不同的纸形上按照形式美的规律进行装饰。指导时注意：
通过欣赏的形式帮助幼儿理解装饰原理
注意装饰画学习的循序渐进性
避免重技法轻创造的做法
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