对美术新课标改革经验与不足_美术新课标心得体会

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对美术新课标改革经验与不足

一．美术新课标的改革发展经验

1.普遍认同

A.赞同以学生为本的教育理论

B.三维目标的认同

C.注重美术课程与学生生活经验之间联系

2.美术教育内容密切联系学生生活实际

A． 以多样化的编排方式打破以往单科编排的方式

B． 精选与学生生活密切相关的内容

C． 增设综合性美术活动的内容

D． 特色地方美术课程或校本课程

3.积极改善美术教学方法与评价方式

A． 加大引导学生参与美术学习的比重

B． 创设激发创新精神的美术学习情境

C． 进行跨学科的教学探索

D． 实现美术教学评价主体、对象和方式的多元化

4.极大促进了美术教师专业化的发展

A． 教师间交流的增加

B． 主动参与当地特色美术教学建设

C． 具有自我发展意识和自我发展能力

二．美术新课标的改革发展出现的问题

中小学美术新课改的成效，将体现在两个基本方面。首先是教育观念是否得到了改变，并由此产生的对所有学科的一视同仁以及教学者的教学方式是否灵活多样，使学生更轻松、更有兴趣地投入到学习当中去。其次，是做到在地区、城乡教学条件不平衡的情况下，达到教学方法上的平衡。

一、学校教育部门领导、学校领导、家长对待美术教育的认识不足

一直以来，在繁重的文化课负担下，美术教育与文化课相比都受到老师们和学生们的冷落。我国目前的中小学专职美术教师数量也有较大缺口，美术课课时也远远少于文化课的课时，教学质量得不到保证；同时很多家长担心自己的孩子会输在起跑线上，把孩子送到各种功课辅导班来提高文化课的成绩，没有时间给孩子进行美术修养的启蒙和培养；学校方面，由于受到高考、中考的影响，应试教育依然对美术课程产生一定的冲击，就拿我班级里的大部分同学来讲，当初大家选择美术这个专业的初衷也许并不是真的对美术拥有浓厚的兴趣，大部分都是由于文化课成绩不理想，学校为了自己的升学率去动员学生学习美术，学生也为了能考上一个理想的大学最终选择了美术，暂且不管这样做的结果如何，从美术新课标的基本理念来讲，义务教育阶段的美术教育应该面向全体学生，以激发学生的学习兴趣作为学习美术的基本动力之一，因此，许多初中、高中学校以提高升学率为出发点去对待美术教育的理念是不正确的。

二、美术课程与课程现状以及艺术实践的问题

地方学校教育部门领导和学校领导，在素质教育的全面推进中，对艺术教育的认识不足，为了应试，美术课程“缩水”的现象普遍存在，为了全面推进素质教育，教育主管部门对课程设置和学生在校时间做了明确的规定，旨在让学生有更多的时间培养不同的兴趣爱好，促

进学生全面发展和有个性的发展。但是，由于应试教育的存在引起的美术课程“缩水”造成了艺术实践的缺失，使得学校美术教育不够完整，也影响了学生身心健康的发展。相反，社会上为了应试的各类培训如火如荼、冷热不均的现象值得反思。同时，在一些省份的农村贫困地区，义务教育都难以顺利实施，美术素质教育更算的上是一种奢望了，农村中小学美术教育依然是整个教育的薄弱环节：教育资金投入不足，基本的教学条件难以具备，师资力量弱，缺乏足够的美术专用教室和画板画家等教学设备等问题都制约着中小学美术教育各方面的发展。

三、课程资源与整合操作的问题

现代教育的发展，信息技术的广泛应用成为课堂教学发展的趋势。多媒体资源的整合，拓展了美术课堂教学的空间，增强了教学的形象性、直观性、艺术性。但是，许多中小学美术教师不从教学实际需要出发，盲目的以媒体代替了教师的教和学生的学，不考虑美术教学的特点，忽视了美术教学的基本规律，对媒体资源产生了依赖，一旦离开了媒体资源，不知道怎么样处理教材和课堂教学。另外，虽然地方和民间美术资源进入课堂也丰富了美术课程内容，但地方本土民间美术资源的开发和利用做的还不够充分，仍需继续拓展和深入。

四、课程评价与审美素养的问题

美术新课标中对待美术课程评价已经提出了明确的要求，加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。但是，美术课程的评价虽然强调了多元性，但是在实际的评价中却忽视了学生的身心和认知规律现象是存在的，评价的片面性和单一性，这些都影响了学生学习美术的兴趣与激情。