浅谈数学教学中的有效提问_数学教学中如何提问

浅谈数学教学中的有效提问由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学教学中如何提问”。

浅谈数学教学中的有效提问

有效提问就是要在教学中找准学生的学习起点，并顺着学生的思路来提问的。下面结合数学学科，谈谈学教学中的有效提问

一、找准“起点”，分层施“问”

《数学课程标准》提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此，教师在设计提问时，要对学生已掌握知识水平、能力发展水平有一个清晰的认识，避免超前，防止滞后，根据学生的认可程度决定如何因人分层施问，增强提问的针对性。

二、巧用“插曲”，趁热发“问”

课堂上，常常会发生一些“小插曲”，如学生讲出一些很有意思的话等等，这些都是课堂生成的“原始资源”，如果教师能够及时抓住这些“话”，巧用这些“话”，灵活地采取针对性的提问方案，就会使课堂出现一些让人记忆深刻、甚至是终身难忘的闪光点，从而取得出其不意的效果。

三、妙用“错误”，因势导“问”

学生独立学习时，限于自己的知识水平，在思考的过程中，出现一些错误想法是很正常的。教师如果从这些原始生成的“错误资源”出发，寻找提问的“生长元”，并运用其引出正确的想法，得出合乎逻辑的结论，将会收到意想不到的效果。

四、活用“反馈”，及时调“问”

在课堂教学中，教师要时时注意学生的反馈，及时调整自己的提问计划，以便更好地适应学生。

五、善用“疑惑”，乘胜追“问”

新课程非常注重互动交流和质疑问难，目的就是要了解学生头脑中已经具备了哪些“原始资源”，还有哪些疑问可以作为新问题教学的“生长元”，并顺着学生的疑问延伸下去，通过步步追问来推进教学，从而使学生的认识不断深化。