案例《放飞梦想》[材料]_我们放飞梦想

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放飞梦想

——《正确对待理想与现实》随想

济渎路学校 李爱爱

中国梦是中华民族最大的情感共鸣，凝聚着中华儿女，召唤着中华儿女团结携手奋力向前。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程，也是一种情感的过程。在教学中进行情感教育，注重学生的情感体验，寻求情感共鸣可以增强学生的自信，调动学生的积极因素，促使他们加倍地学习。因此在思想品德课开展中国梦教育，我们教师就要注重情感教育，深化情感交流，唤起情感共鸣，使中国梦成为师生之间、生生之间的情感交流平台。

在师生交流和生生交流中，要建立和谐的课堂氛围，教师和学生一起参与教育教学活动，敞开心扉，交流彼此对梦想的体会，从而实现情感共鸣。例如：在学习九年级思想品德第十课第一框《正确对待理想与现实》一课的时候，我引导学生开展“中国梦，班级梦、我的梦”放飞梦想活动。在班级里搭建三棵梦想树即中国梦之树，班级梦之树和我的梦之树，学生把自己对中国梦、班级梦、我的梦的理解分别写在三张不同颜色的卡片上，将所有的卡片打乱装在盒子里，随即抽取卡片，由卡片的主人畅谈自己的梦想，然后亲手将卡片贴在相应的梦想树上，让全班学生见证自己放飞梦想的过程。

然后，多媒体出示日本山田本一的比赛经历的案例，鼓励学生对人生做出规划，接着呈现杨振宁的故事，并思考问题，还要结合前面讲过的山田本一的经历，在全班交流和讨论，然后总结：理想的实现需要坚持不懈，还需要一定的策略，让学生从案例中深刻地体会到实现理想需要我们脚踏实地、全力以赴。最后归纳升华：中国梦由每个人的梦想汇聚而成，我们要紧扣共筑中国梦这一时代主题，站在时代发展的前沿，立足教材，贴近学生生活，注重情感交流，为学生插上实现梦想的翅膀，激励学生为实现中国梦而自强不息，不懈努力。

因此在思想品德课中开展中国梦教育，我们教师就要注重情感教育，深化情感交流，唤起情感共鸣，使中国梦成为师生之间、生生之间的情感交流平台。

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