四语上 6、徐悲鸿励志学画_四上徐悲鸿励志学画

2020-02-27 其他范文下载本文

四语上 6、徐悲鸿励志学画由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四上徐悲鸿励志学画”。

6、徐悲鸿励志学画

【教材简析】

课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

【设计理念】

课文的文本语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。引导学生与文本对话，从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸润于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时，学生的阅读与文本的视域才会实现有机的融合。

【教学目标】

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、学习第二大段的构段方式，抓住重点词句体会人物情感，感悟人物精神，积累内化文中的语句。

3、通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向，并以他为榜样，刻苦学习，长大为国争光。

【教学重难点】

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。难点：感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

【教学时间】2课时 [教学过程]：

一、自主学习

（一）名画导入，扣题质疑。

1、导入：（出示徐悲鸿的骏马图课件）看着这一幅幅气度非凡的画，你会用怎样的言辞来表达赞美之情呢？今天我们就一起学习一篇徐悲鸿在国外留学的一个小故事。（板书：徐悲鸿励志学画）

2、质疑：看到课题，你产生了什么问题呢？

预设问题：（1）“励志”是什么意思？（2）为什么励志学画？

（3）怎样励志学画的？（4）学画的结果怎样？

请同学们带着这些问题自读课文。

二、互动学习

（一）初读课文，理解内容

1、轻声自读课文，要求：

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

（二）再读课文，理清段落

1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

3、组织交流，理清文章脉络。教师相机板书：“被激怒——更加奋发努力——轰动整个画界”。

4、引导学生看板书提问：徐悲鸿为什么被激怒？他是怎么努力的？结果怎样？

（三）合作研读，探究交流。

A、探究“功夫不负有心人”

1、导入：是呀！开始被外国人预言“成不了才”的徐悲鸿取得如此令人瞩目的成就，用课文上的话来说就是——（功夫不负有心人）。教师出示：

（1）“功夫”是什么意思？徐悲鸿在巴黎求学时是怎样下功夫的？（2）“有心人”是什么意思？徐悲鸿是怎样的一个有心人？（3）通过勤学苦练，他取得了哪些成绩？

2、引导学生在小组共同研读的基础上解决这些问题。第一、二个问题可以让学生结合研读上文去解决，第三个问题可以让学生结合研读下文去解决。

3、交流学习情况。（1）比较句子：

①徐悲鸿更加发奋努力。

②徐悲鸿更加发奋努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

反复练习体会：第二句加上一个比喻句，更形象、贴切、生动地写出了徐悲鸿用崇高宏大之志激励自己、鞭策自己刻苦学画。“不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前”，正形象地写出了徐悲鸿的励志。马最能反映徐悲鸿的个性，最能表达他的思想感情，马是他的人格的象征。

（2）学生自由读第五、六自然段，抓住这些重点词句进行朗读体会：从“每逢节假日”、“常常”、“一整天”等体会徐悲鸿“不知疲倦“、”潜心“提高画技的刻苦精神；从”小阁楼“、”一杯白开水和两片面包”等体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着十分清苦的生活，从而衬托他“奋发努力”。（3）引说：徐悲鸿的生活（十分清苦），住的是（一间小阁楼），每餐只吃（两片面包和一杯白开水），为的是（省下钱来购买绘画用品）。每逢节假日，徐悲鸿就到巴黎博物馆去（临摹），常常一画就是（一整天）。

（4）学生默读第七段，画出重点词句“轰动”，体会徐悲鸿励志学画所取得的丰硕成果。配乐范读，指导读好“轰动”。

学生练习读，教师指名读并评点。

（5）你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗？也可以结合自己的成长经历说。（如齐白石“不教一日闲过”，王羲之练字„„）（6）学生集体朗读第四至七自然段。

B、探究外国学生语言

1、分组揣摩。自由读课文第一至三自然段，从那个外国学生的语言揣摩他的神态，从徐悲鸿的想法想象他的表情。小组在共同研读中体会人物的外表和内心，编写表演的脚本，让人物形象“活”起来。

2、按组表演。让学生在合作演读中体会那个外国学生的狂妄自大以及甘拜下风时的复杂心理，体会徐悲鸿强烈的爱国之情。

3、群体评议。教师要指导学生抓住文中的关键词句，从人物的语言、动作、神态等方面展开评议。

（四）模拟采访，加深理解。

1、教师演记者，众生演徐悲鸿接受采访：请问徐悲鸿，你那令人“震惊”的绘画成绩如何得来的？哪来那么大的动力使你不知疲倦，勇往直前？

2、众生演外国学生接受采访：你为什么会说自己“有眼不识泰山”？

3、作为记者，你能猜猜我此刻最想对徐悲鸿说什么？

（五）升华情感，体悟意蕴