感受香山红叶的美
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感受香山红叶的美
《香山的红叶》微案例
在闫校长的带领下，四段式主题教研活动在我校如火如荼地进行着，多次的研课、磨课、评课，每一次的活动大家都能做到课上认真聆听，课下热烈讨论，对教案反复修改，直到满意为止。参与教研使我们知道每节课要根据《课程标准》对不同学段的要求、文本特色和学生的实际情况，制定可行的教学目标与有效的教学流程，提高了我们语文教学的实效性。
下面让我和大家分享一下我的微案例《感受香山红叶的美》。我想通过这个案例和大家交流探讨，在课堂中如何抓住重点句子，引导学生进行理解课文，达到有感情地朗读课文。
《香山红叶》是小学六年级上册第3课课文。是叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触，描写了香山红叶的美丽与可爱，通过对香山红叶与众不同的美的一再描写，处处表现了秋天勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。
在引入课题后，通过小组合作探究的方式，让学生在文本中寻找“香山红叶与众不同”的句段，在学生学习过程中，我巡视并作适当提示，很快孩子们通过研读，圈画，批注等方式，找到了问题的答案。
通过回答，孩子们个个沉浸于自己发现的兴奋中，我不失时机的提出让各小组之间相互交流想法，并提出交流要求；有顺序地说，有层次地说；在作者眼中香山红叶美得与众不同，那么它的美不同在哪里？下面让我们再一次仔细读课文，去寻找香山红叶与众不同的美，你从文中哪句，体会到香山红叶的与众不同找出来读一读，品一品，孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈的交流自己所找到的句子，我针对学生认识上的偏差和说话中的错误及时指导。香山红叶如此之美，你能用你的朗读把它表现出来吗？我把下面的几个句子出示在屏幕上：
“秋天已到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色；起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。”
“这确实是一种不同寻常的变化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是别的地方得不到的”。
“在这种季节，这景象大概是世界其他地方都很难看到的”。让学生带着自己的感受去读一读，我不失时机的借助图片范读、领读、最后配乐齐读的方式，让学生充分去读，读出情感，读出赞美之情。
这节课，学生们的脸上都洋溢着笑容，整节课是在琅琅的读书中完成的，学习效果比老师泛泛的讲解好得多了。
反思
在本节课的教学活动中，学生通过多种方式的朗读课文，理解了香山红叶不同层次的美，产生了对大自然的爱。本节课之所以有如此的教学效果，是因为我能尊重学生的情感体验，实现自主探究学习。在教学中适当组织自学交流，在指导学生读文时，我做到了读与理解相结合，并且根据学生的学习反馈及时调整教学状态，并且运用多媒体帮助学生更好的理解课文所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解香山红叶的美与众不同有很好的作用，这能更好的让学生在朗读时读出感情，再加上富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情朗读起到很好的示范作用。
朗读是完成语文教学目标的一种很好的教学策略，今后我将在语文课堂教学中很好的运用它，去提高我的课堂教学效果。
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