思品课教学模式的说明_初中思品课教学模式
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思品课教学模式的说明
随着科学技术的发展，社会日益进步，教育资源和教育需求也在不断发生着变化。但是学生基础参差不齐，个体差异比较大，在新政治课程标准已经实施的今天，以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式来培养不同层次的学生显然不能取得良好的效果。以下是思品课在教学实践中探索出的五步教学法模式。
一、创设情境，引入新课
教学是教师的教和学生的学的统一体，教师的教是主导，学生的学是主体。因此，教师在教学中要创设各种情景，注重结合社会热点，学生生活，符合学生身心特点，激发学生的学习兴趣。
二、提出问题，引发思考
1.教师要利用情境提出问题，鼓励学生积极思考，对在学习过程中遇到的问题进行观察、分析、概括。在这样的一个过程中，教师可以根据实际情况提出恰当的问题给学生进行指引，使他们豁然开朗，从而开拓眼界，使思维向深度和广度发展。
2.要鼓励学生大胆积极发言，质疑，发表自己的意见。尤其是和教师和教材上的观点不符时，教师更要鼓励他们，从而开拓学生的思路，活跃课堂的气氛。如讲到我国的公有制经济时,联系党的十五大精神,结合股份制经济的发展,讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。
三、小组合作，解决问题
小组合作学习是现代教学中比较常用的且有效的学习方式，它是针对学生的个人自主学习而言的。而合作学习是多名学习者在教师有计划地指导下，以小组为单位，使所有的学生学习效果最大化的一种教学方式。合作学习强调所有的学生都必须积极参与到学习中来，否则集体的成绩就无法得到保障。小组成员在合作学习的过程中，取长补短，学习他人的长处，弥补自己的缺陷。需要注意的是，教师要对学生的小组合作学习进行指导和帮助，从分组到设置问题到讨论过程，再到总结观点，都需要教师的调控。
在小组合作学习中，互相帮助在合作学习中已经不是一种自愿的行为，而是每个小组成员应尽的义务了。学生学习的动力来自集体的成就感，因此合作学习是小组学习的进一步发展。明确了这一点，我在教学中常常鼓励学生们的集体荣誉感，鼓励每一个学生的表现，结果很快形成了凝聚力，教学环节紧凑了，学生学习效果明显了，达到互教互学、教学相长之目的。学生运用合作法时可以一起探究、练习，互相帮助、共同学习，达到用自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。它是一种最能体现人与人之间合作精神的学习方法。
四、展示交流、分享成果
通过小组汇报，交流各组得出的结论，从而达到了成果共享，使学生们自主解决了学习生活中不解的问题。
五、达标检测，反馈信息
目的是为了检测本节课学习的效果和教学的效果。是学生了解一些社会现象，培养他们分析，概括，解决问题的能力，在情感上能受到启发，或有所感悟。
当然，我也深深体会到教学模式本身应是动态的、发展变化的，模式只有更好没有最好。尤其是在实施课程改革的今天，需要我们不断发展优化教学模式，使之更能适应课程改革的需要。
小课题研究：
一、创设情境，调动学习主体,激发学生的积极性
教学是教师的教和学生的学的统一体，教师的教是主导，学生的学是主体。因此，教师在教学中要创设各种情景，激发学生的学习兴趣，按照学生的认知规律和教学内容，灵活采用各种教学方式，使学生的个性得到发展、素质得到提高、潜能得到发挥，为以后成为合格的人才而奠定深厚的基础。
1.教师要利用情境提出问题，鼓励学生积极思考，对在学习过程中遇到的问题进行观察、分析、概括。
2.要鼓励学生大胆积极发言，发表自己的意见。
二、思品课与主题班会整合。
通过实践，我认识到要真正实施素质教育，就必须构建并实施与之相适应的课堂教学模式。有很多与学生学习和生活相贴近的话题，可以以主题班会的模式进行。
当然，我也深深体会到教学模式本身应是动态的、发展变化的，模式只有更好没有最好。尤其是在实施课程改革的今天，需要我们不断发展优化教学模式，使之更能适应课程改革的需要。
《发现自己的潜能》教学设计
柳立华
教学目标
[知识目标] 了解潜能的巨大性，潜能的内容以及发现自己潜能的重要性。掌握发掘自 己潜能的几种重要途径。
[能力目标] 提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，从而提高生存能力。
[情感、态度、价值观目标] 自尊自信，乐观向上，主动争取。
教材分析
重点：发掘自己的潜能是教学重点也是教学难点。因为人的潜能是无穷的，尤其是青少年学生，正处于身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。可由于各人的情况不同，身心素质有差异，要真正落实到每个学生的实处又有一定困难。
难点：发掘潜能
教学方法
教法案例教学法和活动教学法。从学生的生活认知出发，提出案例（即创设具体的教学情景）。再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认识。活动教学法避免了生硬的说教，其价值在于让学生在感悟、活动中进行自我教育，效果良好。
教具
课件、主题画
教学过程
一、导入新课
媒体出示课本第51页中的主题画，学生展开讨论：①为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来？②为什么第二次却再也抬不动那辆车了？③这样的变化说明了什么？④你相信人真有如此大的潜能吗？⑤请列举你在生活中做到过，但你曾觉得根本不可能的事。
(学生讨论，回答。教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：潜能是巨大的。)
二、新课教学
发现自己的潜能
(一)认识自我的潜能
1．人的潜能是巨大的教师： 同学们，自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。人的潜能又是多方面的，而人的特长往往就是人某个方面潜能的表现。请你说说，你有哪些特长？你又觉得自己还有哪些潜能未被开发？
(学生讨论，教师概括。如：我的特长是画画，我曾获得过枣庄市中小学生绘画比赛一等奖；我的特长是唱歌，我从小就爱唱歌，老师和同学都说我的歌声不比小燕子差；我的特长是体育，尤其是短跑，我曾在市运动会上获得100米、200米比赛一、二等奖；我的成绩很不理想，但我想主要是因为我没有好好读书，我相信只要自己努力学习，肯定能取得理想的成绩；小时候我的手工做得很好，可后来上学了，没有空余时间了，妈妈就不让我做这些她认为无聊的事，但我相信自己有这方面的潜能；从小我就爱拆装玩具汽车，我相信只要尽力挖掘，并不断学习和实践，说不定将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车……)
教师：我感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干！你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，我想至少有以下七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。
2．人的潜能是多方面的活动设计：潜能大搜索。
(让学生联系前面讲到的多种智能，然后再仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。然后先以同桌为单位再以小组为单位，帮助其他同学寻找潜能。这个活动设计的目的有两点：一是帮助自己或同学发现潜能，增强对自我的信心；二是通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。)
教师：认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。
3．发现自己的潜能是成功的重要条件
承上启下：那么如何发掘自己的潜能呢？
(二)发掘自己的潜能
录音模拟，请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。
教师： 同学们有什么启发呢？
学生： 越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！
教师： 这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。
1.给予自己积极的暗示
出示课本第53页画面，展开讨论：①这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？②你怎么理解他的话？③你身边有没有出现过相同经历的人？
学生讨论，教师友情点拨．并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着那么几个字： “我要当老师，我要考大学！”终于我如愿以偿。(也可以请其他老师介绍自己的亲身经历)这又是一种发掘自己潜能的好办法。
2.想像更好的自我形象
教师：通过想像更好的自我形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能，但只有在社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。所以我们在乎时生活中应该注意培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。
3.在实践中激发自己的潜能
教师：就让我们从今天开始，为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。
教师媒体展示设计好的几个问题，要求学生思考几分钟后，认真如实填写，然后向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成自己的心愿。
(1)根据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长？
(2)我打算先开发自己哪方面的潜能？
(3)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能？
抽部分同学上台作短小演讲，最后教师作课堂小结。
相关资料：人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高一百倍，有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。
三、课堂练习
潜能大搜索
四、布置作业
1．让学生为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划，在父母、同学、老师的监督帮助下完成。2．社会调查：在全校学生中层开一次调查，了解同学中间有多少人能真正认识并发掘自我的潜能，然后向同学提出倡议，认认真真地认识自我，发掘自我的潜能。
