案例式导读_案例导读

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1、美术是一种（A），视觉世人的多种感觉器官获得的感觉中的主要感觉。

A.视觉艺术B.行为艺术C.造型艺术D.人文艺术

2、（A）是美术活动的前提，也是美术活动的源泉。

A.想象能力B.观察能力C.创造能力D.模仿能力

3、《美术课标》突出美术课程的（B），改变了美术教育只是技能技巧、学习训练的这一错误观念，强调了美术课程素质教育的特征。

A.实用性质B.人文性质C.广泛性D.普遍性

4、《美术课标》提出了美术课程的基本理念，这就是：（B），激发学习兴趣，关注文化与生活和注重创新精神。

A.面向部分学生 B.面向全体学生 C.关注优秀学生 D.因材施教

5、美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程与方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为：造型· 表现、设计·应用、（C）、综合·探索。

Ａ.观察·表现 Ｂ.综合·实践Ｃ.欣赏·评述Ｄ.欣赏·创造

６、《美术课标》强调“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，也就是提倡学生在（C）的学习方式中参与美术活动，在活动中掌握知识与技能，并升华情感态度与价值观的理念。

A.自由B.分组C.自主、合作、探究D.独立

7、“造型·表现”学习领域的第二阶段3-4年级目标是：（D）

A.尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

B.以游戏等方式体验不同工具盒媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。

C.尝试不同的造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。

D.初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

8、“设计应用”领域的第一阶段教学目标是（D）。

A.运用不同的材料和技法进行立体模型的制作。

B.尝试多种媒材，引发联想，体验设计与制作的乐趣。

C.选择身边的媒材，学习运用多种方法进行简单的工艺制作。

D.观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单的组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。

9、“欣赏评述”学习领域的第三阶段目标是（A）。

A.欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容和形式进行分析，表达对美术作品的感受和理解。

Ｂ.运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受和理解。

Ｃ.欣赏不同时代的文化的美术作品，了解重要的画家和流派。

Ｄ.欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言和文字等多种形式描述作品，表达感受和认识。

10、（A）是指用绘画、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。

A.造型B.设计C.表现D.应用

11、（C）是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。

A.造型B.设计C.表现D.应用

12、（B）是美术创造活动的两个方面。

A.综合与探索B.造型与表现C.设计与应用D.欣赏与评述

13、义务教育阶段的美术课程学习并不是以培养大师为终极目标，而是以培养学生的（A）为目的，并且是以每个学生都能轻松接受和掌握的方式。

A.美术基本素养 B.美术创作素养 C.美术绘画素养 D.美术全面素养

14、（D）是在特定的教学任务中，为了提高教学的实效性，在某种教学观念、理念和原则的指导下，根据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进行系统的谋划，以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。

A.教学评价B.教学目标C.教学目的D.教学策略

15、《美术课标》认为，美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强（A），既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。

A.形成性评价和自我评价B.质性评价和教学评价

C.表现性评价和自我评价D.良性评价和标准评价

16、“设计与应用”学习领域在《美术课标》中是指：运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成（B）的学习领域。

A.创作意识和动手能力B.设计意识和实践能力

C.创作意识和应用能力D.设计意识和表现能力

17、“设计与应用”学习领域主要包括（A）两方面的学习内容。

A.设计和工艺B.创作和实践

C.设计和美化D.创作和表现

18、“设计与应用”领域注重（D）。

A.实用性、功能性B.创造性、实用性

C.独立性、实用性D.自由性、表现性

19、在新旧课标的对比中，我们可以看出《美术课标》重点强调了：“以（A）和体验的方式，了解身边的用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。”

A.观察B.思考C.想象D.活动

20、第一学段（1-2年级）在《美术课标》“设计·应用”领域中的评价要点为“观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用（B）的语言加以描述。”

A.他人B.自己C.老师D.家长

21、第二学段（3-4年级）在《美术课标》“设计·应用”领域中的评价要点：“关注物品的形状与用途的关系，从（D）的角度对作品进行描述与分析。”

A.应用B.想象C.创意D.设计

22、第三学段（5-6年级）在《美术课标》“设计·应用”领域中的评价要点是：“(A)设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。有意识地运用形式原理进行设计和制作。”

A.理解B.描述C.表演D.掌握

23、第四学段（7-9年级）在《美术课标》“设计·应用”领域中的评价要点：“（B）视觉传达、工业设计和环境设计的分类。”

A.了解B.知道C.掌握D.明白

24、《美术课标》中规定第一学段的目标为观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用（C）的话语大胆表达感受。

A.复杂B.丰富C.简短D.明快

25、《美术课标》规定第二学段目标：“欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达（B）与认识。”

A.思想B.感受C.思维D.认识

26、《美术课标》规定第三学段的目标：“欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术学家。通过（A）、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。”

A.描述B.绘画C.写作D.口述

27、《美术课标》规定第四学段的目标：“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的（B）及流派。”

A.作家B.美术家C.艺术家D.文学家

28、“综合·探索”学习领域是指通过（A）的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

A.独特性B.综合性C.完整性D.开放性

29、活动主题由学生自己根据材料特征或具体情境想出来。利用各种媒材，采用（A）的方式表现学生自己的想象，创作美术作品，并表达学生的感受，从中收获学习的快乐。

A.造型游戏B.互动游戏C.创作游戏D.情感游戏

30、编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具，进行（C）。

A.演出B.展示C.表演D.表现