笠翁对韵_笠翁对韵下

笠翁对韵由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“笠翁对韵下”。

《笠翁对韵》教学设计

教学目标： 知识与能力：

1、初步了解对对子的的基本要求：字数相等、词性相近、内容相关等。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，激发学生国学经典的喜爱。过程与方法：

在反复诵读中，通过观察、探究、多种形式朗读等过程中掌握诵读方法，理解文章内容。

情感态度与价值观：

喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。教学重点：

1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

2、训练学生应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学难点：

训练学生应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学内容：

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。教学过程：

一讲解笠，斗笠，翁，指老头，学过的词有、老翁、渔翁，作者李渔，古代的文人喜欢给自己起个号，相当于现在的笔名，人们可以称呼他的号，笠翁先生，李渔号笠翁，他写的这本书就以自己的号命名，《 笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。

二、其实说白点这本书教人们怎么对对子，什么叫对对子？老师先和大家玩个文字游戏：

1、先从最简单的一个字对起。

出示：上—下，前—后，红—绿，天—地，雨——风，春—秋，学生自由对。说说这样对的理由。

教师归纳：只要词性相当的都可以对。再对“上”，自由对，说理由。

2、对二字。

出示：前后—东西、红花—绿树，花鸟—虫鱼 笔墨—纸砚 梅兰—竹菊

亭台—楼阁 诗词——歌赋 琴棋—书画，教师归纳：内容相关的都可以对。

3、对三字。再对：顺风耳—— 教师归纳：字数相等

对对子就是对对联，一个人出上联或下联，由另一个人 对下联或上联，这种文字智力游戏对于习作古体诗很有帮 助。对对子特点概括起来是：字数相等，内容相关，词性相 当，结构相称，节奏相应，平仄相谐。

4、对成语，再对：七嘴——八舌

千山——万水

三心——二意

七上——八下 寒来——暑往 星移——物换

风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）

过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。对对子，简单吗？那老师给你出个四字的对子，这是古代的神话故事：精卫填海——（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）

5、对诗句

再对：白日依山尽——黄河入海流；

举头望明月——低头思故乡

6、对春联

春回大地——福满人间

松竹梅岁寒三友——桃李杏春风一家

从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口今天我们也来学一学笠翁对韵中的片段。

四、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、体会教师诵读的节奏和韵律。

五、学生自读

1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。指名读，齐读。

2、你能找出哪些地方是相对的呢？找一找，指名交流。天——地 雨——风 大陆——长空 山花——海树 赤日——苍穹 日下——天中 风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。

3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对，这《笠翁对韵》包罗的东西还真不少。让我们一起来读一读吧

4、齐读

5、接口读。

先师生接口读，后男女声对读。

6、《笠翁对韵》在读的形式上可以多种多样。用不同的节奏读 配上各种动作读 同桌互相合作读

请你选择一种你喜欢的方式读。学生交流，评议。

7、《笠翁对韵》还可以配上旋律唱呢。哪位同学可以试着唱一唱 学生练唱

六、总结

中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。

七、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得

上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。

清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。

一天纪晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。”

石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。（相机出示这幅对联）

齐读对联。

这就是一幅对联，对联也叫对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字„„今天我们也来对对子。

二、对对子

1、先从最简单的一个字对起。

出示：红，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。再对“上”，自由对，说理由。

2、对二字。

出示：红花。学生自由对，教师提示对对子的方法。

再对：七嘴——八舌

千山——万水

三心——二意

为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）

过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。

3、对三个字的对子。

老师可要出三字对了，我的上联是“顺风耳”。你能对上吗？ 学生自由对，教师提示。

4、对四字的对子。有些古代的神话故事也能用来对对子：精卫填海——（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）

5、对五字的诗句。出示句子，学生一起对： 白日依山尽——

三、学习《笠翁对韵》

从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。而说到对对子，有人还专门编了一本书叫《笠翁对韵》。《笠翁对韵》作者是清代文人李渔，号笠翁。知道《笠翁对韵》什么意思吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。今天，我们就来学习其中的第一部分。我们读一读其中的内容：

《笠翁对韵》的教学设计

董洁玲 教学目标 ：

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。

3、熟练朗诵背诵课文

教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、词语导入，揭示所学的内容。

课件出示了:花鸟虫鱼 笔墨纸砚 梅兰竹菊 亭台楼阁 诗词歌赋 琴棋书画（1）说说这些词语的特点。

（2）对联的除了词性相同、词义相对、还有另外一个特点就是“内容相关”（板书：内容相关）什么叫内容相关。（3）课件出示

内容相关：对联的上下联，内容一定要密切相关，构成一个整体，共同表达一个主题。内容相关有三种情况：

1、内容相反，对比映衬；

2、内容相近，相互配合；

3、意思连贯而下不能中断。出示内容，学生自主学习。

二、出示所学内容，学习新知识。

泉 对 石，干 对 枝。吹 竹 对 弹 丝。山 亭 对 水 榭，鹦 鹉 对 鸬 鹚。

五 色 笔，十 香 词。泼 墨 对 传 卮。

神 奇 韩 干 画，雄 浑 李 陵 诗。

几 处 花 街 新 夺 锦，有 人 香 径 淡 凝 脂。

万 里 烽 烟，战 士 边 头 争 宝 塞 ； 一 犁 膏 雨，农 夫 村 外 尽 乘 时。

紫 盖 黄 旗，天 象 预 占 江 左 地 ； 青 袍 白 马，童 谣 终 应 寿 阳 兒。

1、今天我们要学习笠翁对韵的另外一个篇章，自读，读准字音，读通句子。想想压的什么韵。

2、指名读，正音。

3、齐读，感觉节奏感

4、有没有不理解的内容，生提问。说说解决办法。

5、说说这一篇中哪些地方让你感受到对联的上下两联内容相关这个特点。

6、韵诗的这一特点能够帮助我们背诵。

泉 对（），干 对（）。吹 竹 对（）（）。山 亭 对（）（），鹦 鹉 对（）（）。

五 色 笔，（）()（）。泼 墨 对（）（）。

神 奇（）()（），雄 浑（）()（）。

几 处 花 街（）()（），有 人 香 径（）()（）。

万 里 烽 烟，战 士（）()争保塞； 一 犁 膏 雨，农 夫（）()尽乘时。紫 盖 黄 旗，天 象 预 占（）()（）； 青 袍 白 马，童 谣 终 应（）()（）。

7、挑战一下更难的。

泉 对 石，干 对 枝。()。山 亭 对 水 榭，()。

五 色 笔，十 香 词。()。

神 奇 韩 干 画，()。

几 处 花 街 新 夺 锦，()。

万 里 烽 烟，战 士 边 头 争 宝 塞 ；()，()。

紫 盖 黄 旗，天 象 预 占 江 左 地（），()。

三、欣赏名句，体会韵诗的魅力。

1、过渡：在同学们喜欢的唐诗中，有许多经典的对子，如杜甫的《绝句》 出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（1）指名读（2）说说好在哪？

同样面对的是春天的景色，可是在安史之乱时，看到长安城内在草丛生，一幅破败的景象时，杜甫写下了。（感时花溅泪，恨别鸟惊心。）

2过渡：唐诗中我们还学了不少的边塞诗。出示（大漠孤烟直，长河落日圆。）

边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。、四、拓展训练

1、过渡：我们欣赏了古诗词经典的对子，对联根据他表达的内容不同可分为 出示

2、对联根据表达的的内容不同，可分为:

春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。

3、连线

五、讲故事，体会对联的特点

1、过渡：历史故事中还有很多让人啼笑皆非的对对子故事，今天老师给同学们带来了纪晓岚的故事、2、猜猜下联是什么？ 3 说说纪晓岚接下来会怎么解释。

4、小结：中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。

六、在朗诵中结束课堂（节奏感）拍手读