河南平顶山特岗教师招聘练习题及参考答案(知满天教育)_教师招聘教育学练习题

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2018河南平顶山特岗教师招聘练习题及参考答案（知满天教育）

1：小青经常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小娜道德发展处于（）阶段。单项选择题 A、惩罚与服从 B、相对功利 C、遵守法规 D、道德伦理

2：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。单项选择题 A、常模参照评价 B、正式评价 C、标准参照评价 D、非正式评价

3：根据学习的定律，下列属于学习现象的是（）单项选择题

A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

4：自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要，这种需要属于（）。单项选择题

A、长者们的赞许或认可 B、同伴们的赞许或认可 C、相应地位的愿望 D、理解知识、解决问题

5：惩罚与负强化是相同的。（）判断题

对 错

6：皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。单项选择题 A、0～5岁 B、6～8岁 C、8～10岁 D、10～l2岁

7：成就动机理论的代表人物是（）单项选择题 A、马斯洛 B、阿特金森 C、斯金纳 D、韦纳

8：认知～发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。（）判断题 对 错

9：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（）判断题 对 错

10：三位一体的心理品德结构把道德意志包括在（）单项选择题

A、道德意识的训练中 B、道德行为的训练中

C、道德面貌的训练中 D、道德情感的训练中

11：依据学习内容的不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类?（）单项选择题

A、知识学习、意义学习和命题学习 B、意义学习、发现学习和机械学习 C、命题学习、接受学习和发现学习 D、技能学习、知识学习和社会规范学习

12：在教学没计工作中，中心是（）单项选择题 A、分析教学内容 B、没计教学策略 C、分析教学对象 D、没计学习目标

13：在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水平的理解。单项选择题 A、知识 B、领会 C、应用 D、分析

14：在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段？（）单项选择题 A、依从 B、认同 C、同化 D、内化

15：道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是（）。单项选择题 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平

16：学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）单项选择题 A、学生与教师 B、学习 C、教师与教学 D、学与教

17：在价值辨析时，教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”，这属于（）单项选择题 A、选择阶段 B、赞赏阶段 C、行动阶段 D、思考阶段

18：针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是___________。单项选择题 A、形成性评价 B、总结性评价 C、正式评价 D、非正式评价

19：通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（）。单项选择题 A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感 C、伦理的道德情感 D、认知性道德情感

20：苛勒认为学生的学习主要是接受有意义的接受学习。（）判断题 对 错

21：需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。（）判断题 对 错

22：知识是个体通过与环境相互作用后获得（）。单项选择题 A、感受与体验 B、前人经验 C、记忆与内容 D、信息及其组织

23：广义的知识是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。（）判断题 对 错

24：在权威命令、群体气氛压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人—致的行为是（）单项选择题 A、从众 B、服从 C、认同

D、内化

25：教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）单项选择题 A、及时反馈 B、延时反馈 C、积极反馈 D、消极反馈

26：皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。单项选择题 A、0～5岁 B、6～8岁 C、8～10岁 D、10～12岁

27：在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。单项选择题

A、惩罚和服从取向阶段 B、权威和社会秩序取向阶段 C、良心或原则取向阶段 D、“好孩子”取向阶段

28：我国第一本《教育心理学》教科书是由杨贤江于1924年编写的。（）判断题 对 错

29：系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（）单项选择题

A、教学评价 B、测量 C、测验 D、控制

30：教学设计的开始环节为（）单项选择题 A、教学内容分析 B、教学对象分析 C、学习目标编写 D、学习需要分析

31：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。单项选择题 A、维持动机作用 B、促进和维持功能 C、思想教育作用 D、培养纪律功能

32：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。单项选择题 A、奥苏伯尔 B、桑代克 C、贾德 D、格式塔心理学

33：一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证，称之为（）。单项选择题 A、表象 B、原型 C、经验

D、概念

34：态度的核心成分是（）。单项选择题 A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分

35：在遗忘病人身上首先被发现的记忆是（）单项选择题 A、形象记忆 B、情绪记忆 C、内隐记忆 D、外显记忆

36：专家解决问题时由于善于应用一般解题策略。所以他们比新手解决问题快而且不易出错。（）判断题 对 错

37：儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）。单项选择题 A、动作表征 B、符号表征 C、映象表征 D、表象

38：合作是实现课堂管理促进功能的（）。单项选择题 A、重要表现

B、主要过程 C、必要条件 D、辅助条件

39：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（）判断题 对 错

40：桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，得出的理论是（）单项选择题 A、刺激一反应理论 B、认知一发现理论 C、社会学习理论 D、顿悟学习理论

41：认知策略这个术语最初是由（）提出来的。单项选择题 A、加涅 B、布鲁纳 C、斯腾伯格 D、弗拉维尔

42：在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。单项选择题 A、反推法 B、算法式 C、简化法 D、类比法

43：“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（）

判断题 对 错

44：在教学设计工作中，中心是（）单项选择题 A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标

45：从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）单项选择题

A、外来动机和内在动机 B、正确的动机和错误的动机 C、直接动机和短近动机 D、间接动机和长远动机

46：以学生为中心的教学策略有发现教学、情境教学等。（）判断题 对 错

47：下列哪种成分不是品德的心理结构?（）单项选择题 A、道德认知 B、道德观念 C、道德情感 D、道德行为

48：学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账，这个现象的最适当解释是儿童缺乏（）。

单项选择题 A、生活经验 B、观察力 C、思维灵活性 D、写作策略

49：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）单项选择题 A、掌握学习 B、认知发现学习 C、有意义接受学习 D、机械学习

50：根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。单项选择题

A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

查看答案 1：答案C

2：答案C 略。3：答案D

4：答案C

5：答案错误

负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以滞除或制止某类反应的过程，因此，两者并不相同。

6：答案B

7：答案B 阿特金森是成就动机理论的代表人物。8：答案错误

认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。9：答案错误

10：答案B

11：答案D 根据学习的内容，可将学习分成：①知识学习；②技能学习；③社会规范的学习。12：答案C

13：答案C

14：答案B

15：答案B 详见上题。16：答案D 学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的学与教。17：答案B

18：答案D

19：答案B

20：答案错误

21：答案错误

【参考答案】错【系统解析】在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种低级需要没有得到充分满足。22：答案D

23：答案正确

根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。24：答案B

25：答案A 见“及时反馈”定义。26：答案B

27：答案A

28：答案错误

1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。29：答案A

30：答案D 教学设计的环节按先后顺序包括学习需要的分析、教学内容分析、教学对象分析、学习目标编写、教学策略设计、教学媒体选择、教学媒体设计、教学评价。31：答案B 根据课堂管理的概念，选B。32：答案C 贾德提出了经验类化理论。33：答案B

34：答案C 情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。35：答案C

36：答案错误

新手解决问题时使用的是一般解题策略，而专家解决问题时应用的是以往知识经验，可以直接对问题做出正确的表征。37：答案C

38：答案C

39：答案错误

40：答案A

41：答案B

42：答案A

43：答案正确

44：答案D

45：答案B A项是按动机的动力来源划分的类别，C、D两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。46：答案正确 略。47：答案B 品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。48：答案D

49：答案C 奥苏贝尔提出了有意义接受学习的理论，认为有意义接受学习是学生学习的主要形式。50：答案C 根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：①根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；②根据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化；③根据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；④根据强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；⑤根据强化的来源，可分为外部强化和内部强化。

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