周长的认识_周长的认识

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《周长的认识》教学设计（修改）

汉滨区关庙镇双胜小学熊长碧

教学内容：

《人教版义务教育教课书三年级数学》上册第七单元第二课时 教学要求：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：

使学生理解掌握周长的概念。

教具准备：软尺三副，闹钟，树叶，毛线，直尺。教学过程：

一、认识周长

同学们都喜欢听讲故事，现在老师给你们讲一个故事喜欢听吗？

从前 在一个山村里住着一位老大伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这些淘气的小动物经常三五成群跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，老大伯是非常心疼，也非常着急。为了保护这些蔬菜，老大伯想到了一个办法，他打算用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？邻居小孩帮忙设计了两种方案，仔细观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最好。）

师：经过同学们的认真分析，老大伯也选择了第一种方案。在菜地的一周围上了篱笆，保护了蔬菜。菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书—周长的认识）

1．活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？用软尺量一量（一次抽三名同学到讲台前演示量腰围，并报出数字。）

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。2．活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。动手操作，用毛线围着叶子、数学书一圈，然后用直尺量毛线的长度。

⑷全班汇报、互相指正。3．周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？

⑵学生说一说

⑶打开课本看看书上是说什么叫做周长，全班一起读一读。⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后同桌互相说一说。

2．学生活动

3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

三、联系生活，概括总结

1.现在我们认识了周长，现在能不能利用周长帮老大伯算一算，到底要准备多长的篱笆才能把菜地围好呢？（引导学生计算三角形的周长）

2.周长在生活中应用很广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？

四、练习

1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

2．思考题：

小雨沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铝皮，铝皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

五、作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。