家长开放半日活动反思_家长半日开放活动反思
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家长开放活动反思
家长开放——爸爸来了，妈妈来了，爷爷奶奶也来了；
活动现场——孩子做了，家长看了，孩子家长都动了；
作品展示——孩子笑了，家长笑了，大家一起都乐了；
……
此次活动的开展，我们从孩子的角度出发，中班孩子处于抽象思维萌芽时期，他们很喜欢把一样东西根据他的形状想象成另一样东西，但想象比较单
一、贫乏，也不会将一些物品进行有关联地想象。针对这一现状，我们开展了此次活动，旨在引领家长关注：如何让幼儿运用材料进行想象？作为教师和家长又该怎样去引导他们？怎样培养他们的动手和语言表达能力。我们通过手指印画和有趣的组合两个活动，从以下几方面着手进行：
一、选择材料——多样化
本次家长开放活动的选材主要体现在“多样”两个字上。首先材质多样性：我们要求家长和孩子一起收集操作材料，但不限定范围和材质，任何物品都可以，为他们收集丰富的操作材料提供开放的选材环境；其次是材料数量多：规定每户家庭带足八件物品，一方面考虑到组合的需要，另一方面也为孩子们的操作设置了一定的难度。
二、组合想象——自由化
活动中，我们创设了轻松、自由的氛围让孩子们自由想象。你瞧：用药盒、笔心、饮料瓶、牙膏盒、笔等八件物品做成的“飞鹰坦克”、用瓶盖、花生壳、一次性纸杯等拼成的牛、用大小不一的鞋盒叠成的 “神洲六号”„„
三、表现展示——合作化
在以往的开放日活动中，我们家长要么 “看”孩子学习，要么“帮助”（以包办为主的）孩子学习，但很少真正地介入到孩子们的学习中来。为此，在活动之前，我们首先对家长提出了要求：1）先让孩子组合，当孩子有困难的时候，适时提醒与帮助；2）完成组合作品时，家长要求孩子详细讲述。因此，在操作活动时，家长们都能放手让孩子独立操作。而在最后的作品展示环节中，我们为家长提供了“作品介绍”表，通过让孩子讲述、家长记录增强他们的合作性。在活动现场我们能感受浓浓的亲子之情和和谐的气氛。
活动结束后，家长们围观在孩子的作品前久久不肯离去。也道出了他们的心里话：
“我平时看着孩子拿着乱七八糟的东西玩，特反感，感觉像是拣垃圾的，老是呵斥他不能玩，想不到，在老师的引导下，却变成了好看的作品，我真是没想到。”
“我自己在家不太会教，希望你们多举办这种活动，可以多锻炼孩子的想象及动手能力，就算他自己不能独立完成，我们也能知道怎样去教。”
“这种方法挺好的，我回家试试。”
看着孩子们的作品，听着家长们的心声，我们也深深地感悟到家长工作任重道远，有些方面要急需我们去思考和改进：
1、从孩子们带材料的情况看，有部分幼儿带的都是成品的玩具，在组合中，只是将他们简单的摆放在一起，而其中需要想象和动手操
作的机会是非常少的。因此，我们计划，多向家长宣传少玩电动玩具，多给孩子提供一些操作材料，让他们进行有机组合，发挥想象创造能力。
2、从孩子们的操作情况看，虽然大部分是自己做的，但粘连处家长帮助的还是比较多。同时也发现有些家长全程包办了孩子的操作。在下阶段，我们一方面要多提供给孩子操作的机会，增强这方面的能力，另一方面也要与家长多沟通，让他们尽量放手让孩子们自己来，培养独立操作的能力。
3、从 “作品介绍”情况看，孩子们的语言表达能力有待加强，大部分介绍的比较简单、笼统，只说了做的是什么东西，而完全没有详细表述作品的功能、特点以及用途等。基于此，我们考虑下学期可以开展“小小故事会”“小小主持人”等形式的活动，进一步提高孩子的语言表述能力。
孩子们的发展离不开学校教育、家庭教育和社会教育，在幼教不断改革的过程中，在家长素质不断提升的现状中，我们如何与家长共同教育好孩子们，需要学习的很多、需要交流的很多、需要共同探索也很多、很多„„
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