实现中国梦关键在人才_实现中国梦的重要基础

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实现“中国梦”关键在人才

十八大报告指出:“让每个孩子都能成为有用之才。”这是一个有思想、有高度的提法，让中国老百姓对幸福

家庭和美好生活有了新的期盼。

“有用之才”是实现“中国梦”的依靠力量。十八大报告要求通过缩小区域、城乡、群体之间的教育差异，给每个孩子提供相对公平的教育机会，让孩子们通过接受教育，都能成为有用之才。孩子是家庭的希望，渴望子女成才，是普通百姓最现实的“家庭梦”。中国家庭对孩子成才的高度重视，既是东方传统文化重视功名荣耀的精神内核的外在体现，也反映了百姓期盼着自己的孩子能成长和发展得更好，其实质是追求更加幸福美好的生活。实现中华民族伟大复兴是“中国梦”的终极目标，实现“中国梦”，关键在人才。“中国梦”实际是人才强国梦，是让每一个生活在中国的人都能够自由地、不受束缚地生长、成才。只有全民素质提升了，中国的未来才有希望。因此，“家庭梦”与“中国梦”是紧紧联系在一起的。每个孩子成为有用之才，就可以使我国过去几十年发展赖以依靠的“人口红利”，升级成为质量更高、效益更好的“人才红利”,成为全面建

成小康社会、实现中华民族伟大复兴的最可持续、最可依赖的力量。

造就“有用之才”基础在教育。让每个孩子都能成为有用之才，是教育的理想，也是教育的目标。十八大报告强调要“努力办好人民满意的教育”，这就要求我们把“让更多的孩子享有更好的教育”作为教育改革发展的“核心理念”。“更多的孩子”，是对教育外延的拓展，对象涵盖各级各类教育群体，既要满足本地孩子的教育需求，也要让外来建设者子女平等接受教育；“更好的教育”，关注的是教育内涵和品质的提升，是对教育公平、教育均衡、优质教育新的概括和凝练。2000年，世界全民教育论坛通过的《达喀尔全民教育行动纲领》就明确提出，要使“高质量教育施于少数人”变成“高质量教育面向所有人”。“让更多的孩子享有更好的教育”，而不是“让更多的孩子接受更好的教育”，因为“享有”要求我们着力实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育。“接受”某种程度上对孩子们来说是一种被动行为，而“享有”则充分体现了教育资源供给的丰富性和教育过程中孩子们的主体性。十八大报告提出了促进教育公平的措施，我们要认真加以贯彻落实，实现基本公共教育服务均等化。“人生百年，立于幼学”，学前教育目前仍然是各级各类教育的“短板”和薄弱环节，尤其需要加快发展，因为“教育

开始的方向将决定一个人的未来生涯”。

营造“人人皆可成才”的良好环境。十八大报告强调要“开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面”，这就要求全社会共同努力，为人才的健康成长创造良好的环境。一要改善社会大环境。要改变“学历至上主义”的社会偏向，建立多元化的人才培养机制、人才评价发现机制、公平的选拔任用机制、合理的流动配置机制和有效的激励保障机制，使得新生人才与传统人才各得其所。要加快推进中小学教育质量综合评价改革，建立由品德修养、学业水平、身心健康、兴趣志向、学习负担等要素组成的绿色评价指标体系。通过评价制度改革,扭转长期以来单一以考试成绩衡量学生发展、以升学率评价教育质量的倾向，引导政府树立正确的教育政绩观，引导社会和学校树立科学的教育质量观，为实施素质教育创造良好的环境。二要创设和谐的学校育人环境。“德，才之基也”，各级各类学校要把立德树人作为教育的根本任务，把促进人的全面自由发展、适应社会发展需要作为衡量教育质量的根本标准。三要重视家庭环境建设。家长要树立科学的成才观，帮助引导孩子根据实际情况来确立成才方向，切忌一味追求高分而损害某些更为重要的素质。