生命桥课堂实录定稿_29掌声课堂实录

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课前环节：板书“生命桥” 简笔画 悬崖

与同学们认识，互相介绍，展示带来的斑羚图片

上课

一：导入 以桥为话题导入新课。质疑，师：同学们都见过什么样的桥？生1：生2：生3及时评价 今天我们学的这座桥，是建在悬崖上的桥，他即不用钢筋水泥，也不用石头木头。但是它却是一座无比的神圣，一座令人震撼人心的桥。想知道这座桥是怎么在悬崖上建起来的吗？ 请打开课本第92页，今天我们学习第17课《生命的壮歌》第二个小故事会“生命桥” 生读题。

二：初读课文师： 看到课题有什么问题要问吗？

生： 什么是生命桥？生2：生命桥是什么样子的？

师：好，请同学们带着问题自由读课文，注意：初读课文要读准字音，认清字形。遇到不认识的字，要查课后生字表。读通句子，做到不添字不漏字，遇到难读的长句子要回过头来多读几遍。开始（3分钟）生自由读课文，师巡视，及时指导。参与学生的自读中，（3分钟）师：先不问刚才同学们提的问题，老师先检查同学们的生字词掌握的怎么样?看小黑板 出示词语

狩猎羚羊山涧

应声桥墩下坠

秩序井然眼花缭乱

猛蹬一下目瞪口呆

指名读

质疑 师：目瞪口呆什么意思，联系课文中的语句去寻找答案。

师：谁来读读目瞪口呆所在的句子

生：读文

师：什么意思 说说你的理解（师提示前面的一个惊字）

师：再找同学读这一句话，要读出“目瞪口呆”

师：读了这句话，谁有问题要问？

生：猎人们为什么“目瞪口呆”？

师：问题提的好，请同学们再读课文，你认为猎人们是看到了什么情景才会被惊得“目瞪口呆” 找一找 画下来 读一读（3分钟）三；精读课文

师及时巡视，看学生画的情况

师：谁找到了 读给大家听。（巡视时找到画出中心句的同学读）

生读：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。

师：及时评价。出示小黑板，再指名读

师：看这句话，什么是生命桥？

生：那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥

师：这座生命桥是什么组成的生：一道道弧线

师：什么做桥墩

生：老羚羊的死亡

师：板书“死亡”

师： 死亡 多么悲惨 多么悲壮啊大家一起把这座生命桥画下来好吗？看黑板，指简笔画 悬崖 这是什么

生：悬崖

师： 站在上面什么感受生：害怕 恐惧 胆战心惊 打哆嗦等 师：悬崖下面是什么？生 ：山涧师：什么样的山涧

生：很深很深。。。万丈深渊师：掉下去会怎样？

生： 会摔死 生：粉身碎骨

师：是啊，这群可爱的羚羊被狩猎队感到了这么危险的悬崖边，羚羊群是怎么做的，看第一自然段，咱一步一的说 谁来回答

生：几分钟以后 羚羊群分成了两群。。

师：停，你读出了什么？

生：他们分成了两组师：是随便分的吗生 ；老少分组，师：多长时间？生；几分钟 师；很急 很快 接着读

生：一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊

走到了悬崖边。

师：老羚羊叫了一声，懂兽语吗，想想，它会说什么话呢

生自由说，及时评价

师：继续读。

生：年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些

师：为什么老羚羊要跳的低一些呢？

师：看黑板，两只羚羊，一老一少跳出去了，谁先跳的，老师贴图（小羚羊）谁后跳的，贴图（老羚羊）先后不同，还有什么不同。

师；配合的多默契啊。画上两道弧线8分钟

第二自然段

师述：后有猎人的追捕，前有万丈深渊，羚羊群沉着冷静，一老一少，跳了出去，可结果一样吗？同学们迅速读第二自然段

师：奇迹出现了，什么样的奇迹谁来读读

生：读文

师；刚好 什么叫刚好？生：正好，很巧。

师：怎么碰的这么巧啊，真的是偶尔身子出现在年轻羚羊的蹄下，那后面的就没那么巧了吧怎么理解刚好

生：不是 刚好不是巧，是老羚羊算好了的。

师；哦 怪不得老羚羊跳起的高度要低一些啊，原来是提前算好了，你感觉这只老羚羊是只怎么样的羚羊？

生 ；神机妙算 非常聪明

师：光算好高度，不一定能跳的过去，还有更重要的是什么？

生；“猛蹬一下”

师：好，你读读，能不能读的又劲一些

生；读

师：就是这么的一蹬，年轻羚羊---生；轻巧的落在了对面的悬崖边

就是这么的一蹬，老羚羊---生；就像一只断翅的年，笔直的坠入了山涧 师：画上另外一道弧线，下坠的桥墩

师：这里用了一个比喻句，你怎么理解的----生：。。。。

如果你就是年轻的羚羊，你回过头看看老羚羊笔直的坠入了山涧，你会对老羚羊说些什么

生。。都是我不好。。你救了我的命，我永远记住你

生2。。。感谢你我会感恩图报。。你是家族的英雄

师：老羚羊为了年轻一代的逃生，而不惜用自己的身体做桥墩，坠入山涧，这是一只怎么样的老羚羊

生1；善良。。。舍己为人。。舍生忘死

生2；勇敢。。。勇于献身板书（勇于献身舍生忘死）8分钟 师述；试跳成功！这成功既是欣喜的，又是充满了沉重的代价，这勇敢的一老一少，创造了一座生命桥，一座让年轻羚羊得以逃生的生命之桥，可后面的羚羊们在悬崖边，在猎人的枪口下，拥挤了吗，争夺了吗他们是怎么做的，谁来读读

生：紧接着。。一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速通过。

师；前有万丈深渊，后有猎人的猎枪，可羚羊群们没有拥挤没有争夺，沉着冷静 师：读了这句话，你有什么体会，这是怎样的一群羚羊啊？

生：团结合作，生；把生留给他人，把死留给自己。。。

师：同学们看小黑板，让我们再一次欣赏这悲壮而神圣的生命桥吧

指名读齐读

师；看到这情景，猎人们怎么样了

生；目瞪口呆生；放下了猎枪

四：小节

一道弧线的完成，意味着一个生命的结束，另一道弧线的完成，意味着一个生命的新生，老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩，给年轻羚羊提供了生命的支点，给我们奏响了一曲生命的壮歌，那“令人眼花缭乱的弧线”不仅闪现在我们的眼前，更永远的镌刻在我们的心上8分钟

五 拓展与练习{时间不够可放弃}

此时此刻你想对老羚羊说。。。

此时此刻你想对小羚羊说。。。

此是此刻你想对猎人说。。。。

课下搜集动物小故事

六、链接《斑羚飞渡》，激发对动物生命的敬畏。（此环节是时间而定）

这篇文章选自沈石溪《斑羚飞渡》，出示：

我没有想到，在面临种群灭绝的关键时候，班羚群竟然能想出牺牲一关，挽救一半的办法来赢得种群的生存机会。我没有想到老斑羚羊们会那么从难从容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的猎人，都看得目瞪口呆，边狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫。