爱弥儿解析_爱弥儿赏析

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卢梭在《爱弥儿》的教育构想

《Emile》是一部教育小说。卢梭将教育看成一种过程，故将每一年龄阶段都看得相当重要。在成长过程中，其分几个段落加以叙述，每一段落都有生理及心理上的特征。其分法较有学理依据，弹性也较大。

其将出生到青年期分成下列阶段

1.婴儿期：0-2，以会说话为分界限。父亲是天然教师，母亲是天然护士，但母亲较重要。母亲应自己教养孩子。本期最重要工作是注意保健。以自然为原则，让婴儿儘量活动，不要妨碍。不要包扎太多衣服。最好居住乡村。

2.儿童期：3-12。以感官发展为主，不要进行知识及道德方面灌输。“儿童期是理性睡觉期”。实物及感官教学与自然惩罚最适此期教育。“游玩”是儿童的生命。身体锻鍊持续进行。

3.青年前期：12-15。心理特徵是好奇，生理特徵是精力旺盛。学童形同“雄鹿”。是劳动、学习及研究的适当时期。“自我发现科学”，问一些适合其能力的问题，让他们自己解决。善用其好奇心。为了要学习及发洩精力，必须学习手工。手工教育是手脑并用的教育，是一技之长的教育。在学习手工过程中，教师应与学生一同工作。15岁之前不应有书，非有不可的话，只要有《Robinson Crusoe》即可。

4.青年期：15-20。正式教育的开始，因理性从此期开始自然地运作，故可从事知识、道德及宗教的学习。另性教育及异性朋友的交谊也应展开。15岁之前“自我”的生活，之后应体认到还有群居生活。15岁之后，“还得给他一颗心”。宗教教育方面不是某个特定的宗，而是要他善于运用理性从事信仰的选择。培养同情心，带学生参观一些医院、养老院、贫民窟、监狱等处，能同情他人不幸处境。并研读歷史人物传记及文学作品，以扩大其人际关系。