高职毕业生高就业率的实施途径探赜_毕业就业率高

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高职毕业生高就业率的实施途径探赜

引言

高职院校培养的学生，是否符合社会的需要，是否让企业满意，就业率则是一个十分重要的衡量标尺。就业率的高低，从表面上看来，反映的是高职毕业生寻求工作岗位的机会多少，而实际上折射出高职院校的办学理念及其教育教学的改革深度、贴近社会与企业的吻合程度以及适应市场经济需要的亲密力度，特别是反映出高职院校所培养的“产品”的精度。因此，实现高职毕业生的高就业率，就必须多层次、多角度、全方位的打造高职教育的“精品”，并全力做好“精品”的推销工作。换言之，高职毕业生高就业率的实现途径是立体交叉的。适应社会需求是职业教育特色的泉源，也是高就业率的根本所在 高校扩招后，毕业生人数增多，毕业生的就业呈现出高度集中的态势，逐步从过去的“供方市场”转变为“需方市场”。这就意味着，高职院校培养人才必须认真考虑社会和劳动力市场的需求，办出产销对路的特色来。这种特色具体表现在培养目标、专业设置、课程体系和培养模式上。

职业技术教育的生命力在于按需培养，因此，高职院校必须根据社会经济发展的需要，根据用人单位的各项要求来确定培养目标，提升教育教学的针对性和实效性。职业教育必须以市场需求为导向，根据社会经济需要对专业和课程设置及时加以调整、补充和完善。针对不少地区所出现的“三多三少”（高级专业技术人员多，新技术、新产品开发带头人少；经营管理人员多，符合市场经济管理人才少；技术工人多，高级技工、技师少）的现象，高职院校应该在“三少”这方面大做“三补”文章。上海、浙江、苏南一带经济比较发达的地区，需要大量的物流管理、信息流、车辆工程等专业技术人员，特别是第三产业中许多新的工作岗位也正在出现，整个社会经济的职业和劳动结构在层次和类型上正在发生巨大的变化，这就为新专业的设置提供了根据与方向，也为高职院校培养企业所需的人才提供了“导航”航标。

课程体系的设计直接关系到高职院校的学生毕业后能否具备直接上岗和后续发展的能力，用人单位呼唤毕业生的“一专多能”。只有从职业分析入手，以能力培养为中心，科学地确定本专业的教学计划，构建课程结构，选择教学内容，形成课程体系，按需施教, 才能打造吻合企业需求的专业人才。基础理论以需要够用为度，专业课的适当综合化才能使毕业生能够适应未来产业结构和就业市场的变化。特别注重实践教学，使学生在校期间就能基本完成岗前所需的知识和能力的集聚，符合用人单位上岗后不再培训的要求。根据社会需求，毕业生毕业时多几个职业资格证和计算机、外语等证书，用人单位是十分欢迎的。行业、企事业单位管理人员和生产技术专家组成的专业指导委员会，其贴近企业生产实际的建设性建议，为高职院校培养的毕业生更能贴近生产实际，在就业市场上具有强劲的竞争力和吸引力提供了保证。打造复合型人才是使毕业生市场抢手的秘诀

素质教育目前已经成为人才培养模式中的一个非常重要的部分和内容，提高学生的素质已经成为高等学校人才培养模式中的一个十分根本的方面。在毕业生就业市场上，毕业生的综合素质成为用人单位衡量和选择毕业生的一个基本标准。没有一定的素质，尽管学科和专业非常合适，用人单位也不一定会录用这个毕业生；相反，尽管某个毕业生在学科和专业方面不一定非常合适，但是，如果他具有比较高的素质，用人单位同样会考虑录用。当然，目前对素质的具体含义仍然存在各种不同的看法，但是，用人单位对毕业生就业中素质的重要性却是有口皆碑的。它可以表现为毕业生应用各种知识和能力时的迁移能力，还可以体现在毕业生的各种社会交往方面等等，因而必须使学生学会学习、学会动手、学会共处、学会发展。毕业生的第一证书是学历文凭，第二种证书是职业资格，而第三种证书则是“社会责任感”，这是一个无形的证书。这些证书综合起来就是学生的职业“上岗证”。

在调查用人单位今后3—4年内需要何种人才时，大多数单位表示需要生产、管理、技术应用的复合型人才。企业对人才素质和综合应用能力要求越来越高，要求学生毕业后到工厂就能动手、顶岗，而不需要再次培训。纺织专业的毕业生到企业后就能挡车、搞工艺设计，也能搞管理；机电类的毕业生一到企业即能干机械、维修、保养，也能干电气，甚至车、磨、铣床等样样都能；服装制作与设备维修专业，要求学生既能设计又会制作，还要会维修设备，有独立工作能力，加强专业知识的综合应用；用人单位对计算机图形设计、环境艺术设计专业的毕业生要求具有电脑绘图软件的熟练运用、对施工工艺知识的熟练掌握能力等。大多数用人单位表示今后3—4年内需要纺织、染整、机电、服装、营销、室内设计、环境规划、公关等方面的人才，并要求加强实际操作能力、电脑绘图能力、手绘应用能力、创新能力及岗位适应能力的培养。“订单式” 培养和专业设置“前沿化”，是高就业率的源头活水

学校为用人单位“度身订做”职业技能型人才，就是所谓“订单式”人才培养。据教育部提供的资料显示，企业需要数以万计的数控技术应用领域的操作人员、编程和维修人员；随着“汽车名都”的建设，汽车制造行业、物流行业、市场营销行业，每年都要新增近万名从业人员。高职院校根据企事业用人单位的“订单”进行教育与培训，就把学校教学工作与就业培训结合起来，使人才培养过程紧贴社会需求。

解决就业问题的基础环节是专业设置要适应市场要求。很多学校搭建与市场需求链接的第一步，就是从专业设置切入。专业设置瞄准市场需求的“前沿”、社会需要的“前沿”、企业需要的“前沿”和岗位需要的“前沿”，即“第一线”的需要。根据经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，组成由行业、企业、学校参与的专业指导委员会，对人才需求和产业发展前景分析、人才培养目标和教学计划安排、主干课程设置和能力结构要素构成、专业开办条件以及专业建设社会可利用资源等方面进行评议、论证、审核。在此基础上，决定该专业设置与否。一大批适应市场需求的专业应运而生，这是学校保持较高就业率的一个必备的前提条件。

通过这种产销链接的形式，学校专业设置的定向是明确的，专业建设的目标是清楚的。同时，由于社会需求的不确定性，进行专业调整、改造，同样需要这种产销链接的形式，给予专业建设以新的内涵。很多学校一些传统专业的改造、专业外延的扩大、专业内容的整合、专业方向的拓展，甚至一些专业的撤消或停止招生，同样也是这种产销链接的形式在发挥着作用，如“机电一体化与市场营销”、“服装工艺与国际贸易”、“策划与投资分析”、“纺织品检测与经贸”等复合型专业的设立，也充分说明了这一点。正是由于这些专业瞄准社会需求，突出办学特色，培养用人单位急需的技术、工艺、管理、服务等岗位的应用性专门人才，所以这些专业的毕业生就能找准就业方向，较快地进入到工作岗位。如纺织、纺织品检测、染整、机电、服装设计等专业再加一门英语或日语，是很受用人单位欢迎的。产学合作是高就业率的另一条坦途

高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具有高等职业教育的巨大可利用资源，高职教育需要行业、企业的深层次参与。通过积极打通产学合作的途径，拓展技术与技能培养的教育资源，提高了毕业生对职业岗位能力要求的适应程度，从而也拓宽了毕业生的就业渠道。

初始阶段——一般性的参与合作。企业参与接收学生实习、选用优秀毕业生、给予一些资金支持、开展联谊等活动；过程之中——协助性的介入合作。企业介入高职教育的办学过程，参与新专业设置论证、教学计划开发、课程开发、毕业设计与论文指导等环节，同时接收毕业生实习训练。这种协助性的介入合作，对毕业生就业工作起到了推动与促进的作用。最终目标——互动性的产学合作。学校、企业共同实施高等职业教育。这种形式是在前两种形式的基础上进行的互动性产学合作。这种深层次的合作，是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业成为“育人主体”的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动，协助企业完成营造“学习型企业”的任务。在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享。这种形式在我校与企业的合作中已初见端倪，并赋予了合作双方更积极、更有活力的合作空间。拓宽渠道，为高职生就业开辟基地

第一，激活各种有利因素建立就业基地。我校的做法是：首先争取苏南、确保苏中、带动苏北。加强与行业协会、大型企业集团和各地市人才服务中心的联系，努力争取成为苏州新加坡工业园区人才培养基地、无锡新区人才培养基地、昆山经济技术开发区人才培养基地等的友好合作伙伴，在无锡、苏州地区大型企业选择高职毕业生时我院成为他们首选的学校，在长江三角洲地区扩大就业基地；其次积极开展社会实践、暑期见习活动，充分利用学生实习见习、社会实践的单位来拓宽就业渠道，要求每一位同学暑期实践不少于2周或3周，学校5、6千名学生社会实践的单位信息收集起来筛选，分地区联系，建立校友会，利用专业指导委员会，聘请客座教授等多种渠道，倾听用人单位意见，进行情感交流，促进校企沟通，巩固扩大就业基地。

第二，与用人单位沟通，用学院的信誉建立就业基地。在实践中我们体会到，信誉是学院开辟就业基地、巩固就业基地的保证。为此，我们在就业工作中，重视与用人单位的协作、沟通。首先，一视同仁对待每一家用人单位，热情地做好接待服务工作，尽量按照用人单位提出的要求推荐其需要的毕业生，提供给用人单位参考的资料，全面而真实并客观地反映毕业生的基本情况。其次，推荐毕业生时坚持公平、公正、公开，让用人单位接收到满意的毕业生。最后，用人单位一旦与毕业生签约，学院从维护个人信誉与学院信誉的角度，信守合约，并采取有效措施防止毕业生随意毁约，影响学校声誉。

第三，与毕业生沟通，用优秀毕业生建立就业基地。学院培养出高质量的毕业生被企业认同和接受，自然就有了“回头客”。“回头客”看重的是学院培养的毕业生具有良好的思想道德品质、扎实的专业基础知识、过硬的动手操作能力以及符合未来需要的可持续发展能力。为此，必须注重对大学生综合素质的培养，全方位提高大学生的综合素质，培养出创新型、竞争型、开放型、通用型、复合型人才，用这些优秀的毕业生来进一步巩固就业基地。这既符合当前高等教育改革的宗旨，又达到了让用人单位满意与学生自身塑造的目的。常熟波司登股份有限公司、南通富士通、东丽公司等都有我们毕业生留在人事部门工作，为巩固就业基地创造了条件。