特色目录学校创建情况调查表
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特色目录学校创建材料
一、指导思想：
以党的十八大关于加强社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，立德树人，全面提高公民道德素质，弘扬中华传统美德，弘扬真、善、美，弘扬时代新风，作为我校扬善教育的指导思想。
二、办学理念：让每一个孩子更好地发展。
三、“一训三风”
校训：为人善、为学勤、为业精。
校风：友善、勤奋，务实、创新。
教风：博学博爱，诲人不倦。
学风：善思善问，学而不厌。
四、概念界定：扬善教育是一种以传统伦理（中华传统美德）和人性中固有的“善”的成份为基点，以充分弘扬、强化、拓展人性中“善”的成份为途径，以全面提高师生的道德素质为目标的德育教育。
五、内涵解读：
（一）、扬善教育是一种德育教育。
（二）、扬善教育中的“善”，不仅包含最基本的孝道、善良、诚信、友爱等道德品质，同时也包含着一切有益于他人、有益于社会等一切积极、文明、进步的心理和行为。善包含着：善待自己、善待亲人、善待他人、善待社会、善待国家等所有行为。
（三）、扬善教育是以传统伦理，即中华传统美德和人性中固有的善性为基
础，通过弘扬、强化和拓展人们的善心、善言、善行，从而不断发扬、扩大人性中的善的成份。
（四）、对某一个个体的善心、善言、善行予以肯定和弘扬，就会使其内心不断受到激励、强化，从而会积极促进其道德素质的进一步巩固和提高，实现“善”将更“善”。
（五）、对一个群体来说，扬善教育能充分发挥正面教育和集体教育的作用，形成一个积极的教育氛围和效果，从而实现人人向“善”，见“善”思齐。
（六）、无论对个体或群体而言，随着善心、善行日趋扩大，自然会起到抑恶的积极作用，达到扬善抑恶的教育效果（当然抑恶还有道德谴责、制度约束及法律约束等手段）
六、总体目标（期限三年）
充分弘扬、强化、拓展人性中“善”的因素，积极培育友善、诚信、勤奋、敬业、爱国等优秀品质，全面提高师生的思想道德品质。
七、阶段性目标
（一）、宣传扬善教育的意义，营造扬善教育的教育氛围（2014.3~2014.7）
1、宣传层面主要有三个：教师层面，家长层面，学生层面。
2、布置走廊文化，突出扬善教育主题。
（二）、编写扬善教育校本教材，让扬善教育走进课堂（2014.3~2014.7）
（三）、加强道德认知，进行知善教育（2014.3~2014.7）
充分挖掘教材中德育因素，挖掘善人、善事，寻找发现身边的善人、善言、善行，积极学习国学中有关德育的精典内容，如《弟子规》、《三字经》等，弘扬中华传统美德，从而明是非、知善恶，使师生心中充满善念。
（四）、在“知善”的基础上，开展道德实践活动，把道德认识落实到道德
行为上（2014.3~2017.3）
（五）、建立完善扬善教育的评价机制和学校各项规章制度，实现正面教育和纪律约束相结合（2014.9~2015.1）
（六）、在知善行善的基础上，不断获得道德情感体验逐步达到乐善好施，使善行日趋成为习惯，使扬善教育成为学校特色（2016.3~2017.3）
八、创建依据：
1、现状背景
（1）、学生道德现状背景
目前小学生的道德现状存在四大问题：一是学生不能善待自己。以自我为中心，自私、自利，缺少自尊、自爱、自主、自强。二是不能善待他人，缺乏同情、友善、诚信、礼让、互助及感恩。三是对父母缺少孝心，对家庭缺少关爱。四是不能善待集体、善待社会、善待国家，对集体缺乏关心、责任心和荣誉感，对社会和国家缺少奉献和责任。
（2）、学校德育工作现状背景
学校德育工作存在以下主要问题：一是目标定位高、大、空，不符合学生年龄特点和认知水平，脱离实际。二是形式主义严重，搞形式，摆花架子，热衷于做表面文章，华而不实。三是缺乏德育工作的系统性，随意性大，往往是一阵风，一过式的德育形式。四是学校德育缺乏与家庭教育的密切配合，单枪匹马，没有与家庭教育真正形成合力。
（3）、时代的呼唤，党和国家要求背景
党的十八大明确提出，把立德树人作为教育的根本任务，要培养和弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，核心价值观在公民层面上提出了“爱国、敬业、诚信、友善”，习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习中
指出，弘扬社会主义核心价值观“要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。这也是我校开展扬善教育的宏观方针。
2、扬善教育更加突出显示德育教育中正面教育原则，发扬积极因素，克服消极因素的原则，集体教育与个别教育相结合的原则等。
3、“扬善”与“抑恶”的理论假设
“扬善”与“抑恶”的因果关系“X+Y=1”的理念假设。假设把一个人的道整体看作“1”，X代表“善”，Y代表“恶”，那么“善”和“恶”构成一个人的道德整体，即X+Y=1，当X无限扩大时，Y就会无限缩小，当X=1时，Y=0，从中可以得出“扬善”与“抑恶”的因果关系，即：当一个人善行逐渐扩大，恶行就将逐渐缩小。当人性中“善”的种子茁壮成长时，“恶”的杂草就将逐渐枯萎。
九、实施步骤：
①体系构建阶段。建构扬善教育体系，包括教育目标，办学理念，“一训三风”。宏观搞好“扬善教育”的规划设计。
②扬善教育启动阶段。召开学生家长会、教师会及学生大会，全方位启动扬善教育，实现家校密切合作。
③教师培训阶段。组织研究扬善教育相关理论，达成共识，共同进行扬善教育的不断实施和探索。
④文化建设阶段。以扬善教育为主题，综合设计校园走廊文化、班级文化，营造良好校园文化氛围。发挥校园文化积极的教育熏陶作用。
⑤课程开发阶段。构建扬善教育课本课程，让扬善教育走进课堂。
⑥扬善教育实践活动阶段，围绕扬善教育主题，开展多种相关活动，让学
生在实践中培育善心，逐步养成说善言、做善行的好习惯。
十、保障措施
（一）组织保障
成立扬善教育领导小组，制定和落实扬善教育的规划和学年学期计划。
（二）制度保障
建立开展扬善教育的评价机制，完善相关制度，促进和保障扬善教育的稳步实施。
（三）经费保障
建立经费保障机制，保证教师培训、外出学习、学生活动、课本课程开发、评价激励等各种经费开支。
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2014年3月
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