教育原理工学院资料_教育管理原理资料

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一、选择题：

3.出现专科教育和职业技术教育萌芽，尚未形成体系。

7.影响个体身心发展的基本因素：个体的先天因素。遗传素质为人的发展提供可能性，它是物质基础。8.教师的劳动特点：（1）特殊的复杂性：教育对象、任务、时间空间。（2）独特的创造性：教育有法，但无定法。（3）鲜明的示范性：为人师表、以身作则。“学高为师，身正为范”是对教师的起码要求。（4）个体性和协作性（5）显效的长期性

9.孔子说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这说明教师应该具备哪方面的素质？

（1）学科专业素养（2）教育能力培养（3）心理素质（4）创新素质 4我国古代奴隶社会，教育内容主要为“六艺”即：礼，乐，射，御，书，数。

7孔子是我国古代伟大教育家，《论语》一书收集了他关于哲学，政治和教育方面的方论

8古罗马（昆体良）的《论演说家的教育》就是西方历史上最早专门论述教育问题的著作

9卢梭的教育代表作诗《爱弥尔》 10被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著 11根据课程的组织核心，可分分科课程，活动课程，综合课程

12.师生在教育内容上构成授教关系，在社会道德上是相互促进关系。13【上课】 是教学过程诸环节中的组进行教学。

情感陶冶法：是通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法。

四、简答题：

1教育对经济的反作用（教育的经济功能）

答：一：教育是实现劳动力再生产的重要手段。二：教育是科学知识再生产的手段。三：教育促进经济增长的功能。

2我国当前的教育目的的基本精神 答：一：坚持社会主义方向。二：培养全面发展的人。三：培养现代人的品质。

3如何理解素质教育的概念？（全面推进素质教育）

答：一：素质教育是面向全体学生的1.经济的发展为教育的发展提供基础性条件

A经济发展为教育发展提供人力与时间

B经济发展为教育发展提供财力与物力

2.经济发展水平决定教育的规模和速度

一方面，物质资料的生产力为教育的发展提供物质基础；另一方面，经济的发展、社会再生产对劳动力的需求程度,包括需要的劳动力的总量和各种劳动力的比例。

3.经济发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用

教育的根本目的是培养人，而培养人的规格要求，除了受社会政治制度制约之外，同时还要受社会物质发11.教学的意义：教学是学校教育中最基本的活动，在学校一切工作中居于中心地位。

12.教学的首要任务：传授基础知识和基本技能。

13.教育体现了人们的教育思想

社会本位论：代表人物：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳。基本观点：教育目的完全根据社会需要来确定。教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。

个人本位论：代表人物：卢梭、福禄培尔、马斯洛、罗杰斯。基本观点：教育目的应当根据人的本性的需要来确定，教育目的就是使受教育者的本性和本能得到自然的最完善的发展。

文化本位论：达标任务：狄尔泰、斯普朗格。基本观点：强调用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系，认为教育活动就是一种文化活动，教育目的的制定应围绕着文化这一范畴来进行。

14、“学不躐等、“不凌节而施”是体现教育的循序渐进原则。

15、以语言为主的教育方法有以下几种：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。它是一种主要的教学方法。他它可分为：讲述、讲解、讲演、讲读四种具体方式。

16、发现法是美国心理学家布鲁纳提出的以发展探究性思维为目标，以科学的基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法综合方式。

17、范例教学法：20世纪50年代德国的瓦·根舍因首创。

18、“教学最优化”是巴班斯基。

19、迄今为止影响较大的教学组织形式主要有：个别教学、班级授课制、分组教学、设计教学法、道尔顿制。20、教师备课必须做好：钻研教材、了解学生、考虑教法三方面的工作。

21、上课是教学过程诸环节的中心环节，是提高教学质量的关键。

22、根据一节课完成任务类型的数量，可分为单一课和综合课。

23、中小学用得最多的课的类型是综合课。

24、上好课的具体要求：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈。

25、考核和测定学生成绩的基本方法是测验法。

26、教育过程由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约因素构成。

27、德育规律有：学生在知情意行诸因素统一发展的规律。

学生在活动和交往中形成思想品德的规律。

学生思想内部矛盾转化规律。

28德育规律：

1、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

2、学生在活动和交往中形成思想品德的规律

3、学生思想内部矛盾转化规律

4、学生思想品德形成的长期性和反复性

29我国中小学生班级管理主要的四种模式：

1、常规管理

2、平行管理、3、民主管理

4、目标管理

30班主任的领导方式：权威型、民主型、放任型

二、填空题：

2学校教育（狭义的教育）是由专门培养人的是社会实践活动

【中心环节 】，是提高教学质量的关键。中学德育的内容 【1 政治教育】【 2思想教育】【 3道德教育】【 4心理健康教育】中小学生用的最多的课的类型是综合课。

17、关于人的发展理论：“最近发展区理论”，“一般发展”理论和“心理发展论” 最近发展区：（苏联）（维果茨基提出），至少应该判断儿童的两种发展水平，即现有的发展水平和将来的发展水平，这两种发展水平之间的距离或间隔，维果茨基称之为“最近发展区”。

18、在影响人发展的诸多因素中，其决定性作用的是（个体的实践活动）。

19（马克思主义关于人的全面发展学说）是建立我国教育目的的理论基础。

教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律。

20:教学方法的改革与发展

发现法：发现法是美国心理家（布鲁纳）提出的以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法综合方式。

范例教学法：20世纪50年代德国的瓦·根舍因首创。

三、名词解释：

教育：是人类通过有意识的影响人的身心发展而影响自身发展的社会实践活动。

学记：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程。

学科课程：又称为分科课程。这是以学科逻辑编排的课程，各学科均有特定的内容、一定的学习时数和学习期限。我们古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于古老的学科课程。活动课程：又称经验课程或儿童中心里课程。它打破学科逻辑组织的界限，以儿童需要、兴趣和能力为基础，以儿童自己组织的一系列活动为中心而实施的课程，主要倡导者是杜威。

综合课程：它是为了克服学科课程的封闭性和活动课程的随意性而通过合并相邻领域学科的办法，把若干门学科内容组织在一门课程中综合而成。

隐性课程：又称潜在课程、非正式课程，是指那些难以预期的、对学生的发展起着潜移默化影响的教育因素。教学原则：是指师生在整个教学过程中必须遵守的基本要求和指导原理。启发性原则：是指在教学过程中教师要充分发挥学生的主体地位，调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。个别教学制：在同一时空里，教师只同个别学生发生联系。

班级授课制的概念：把年龄相仿、水平相近的学生编成有固定人数的教学班，由老师根据预先指定的教学计划中规定的课程表内容和教学时数，按照学校的课程表和上课时间进行分科教学。

分组教学制：是指学校按学生的能力或学生成绩把他们分为水平不同的教育。二：素质教育是全面发展的教育。三：素质教育是促进学生个性发展的教育。四：素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。4素质教育的重点是什么？答：创新精神和实践能力。

5我国中小学课程改革的趋势？ 1.课程体系三级管理的趋势 2.课程综合化的趋势

3.稳定并加强基础教育的趋势 4.课程个性化和多样化的趋势

5.课程改革以学生发展为本的趋势 7教学的基本规律？

1直接经验与间接经验的辩证统一规律

2掌握知识与发展能力的辩证统一规律

3传授知识与思想教育的辩证统一规律

4教师主导作用与学生主题地位的辩证统一规律

8演示法的基本要求：

一是演示前充分准备；二是有效进行演示；三是引导学生注意演示事物的本质特征和联系，加深理解和认识。9学校是怎样产生的？1生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供物质上的准备2统治阶级对人才的需要，为学校的生产提供了社会条件，3文字的生产和文化的发展，为学生的产生提供了现实条件。10现代教育的特点？（1）鲜明的生产性，与生产劳动相结合程度加强(2)逐步走上了大众化道路(3)现代教育内容日益科学化(4)班级授课制成为教学基础组织形式5形成了比较完备的教学体系

11教育必须适应并遵循以下基本规律？（1）有顺序性和阶段性，做到循序渐进（2）不均衡性和差异的规律，做到英才施教（3）稳定性和可变性的规律，做到从实际出发（4）互补性规律，促进受教育者全面发展

12、怎样培养良好的班集体？（1）、确定班集体的发展目标；（2）、建立班集体的核心队伍；（3）、建立班集体的正常秩序；（4）、组织形成多样的教育活动、（5）、培养正确的舆论和良好的班风。

学生享有的主要权利：人生权，身心健康权，人生自由权，人格尊严权，隐私权等。

如何建立和发展良好的师生关系？1树立新型的师生观，2建立教师威信，3善于同学生交往，4发扬教育民主，倾听学生的意见。14德育规律学生在在知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德的规律；学生思想内部矛盾转化规律； 4 学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

15上好课的具体要求 1 目标明确 2 内容正确 3 方法得当 4表达清晰 5 气氛热烈 16榜样示范法榜样要有典型性和示范性榜样是真实可靠，具有向导性 3 榜样要能激起学生对榜样的敬慕之情重视教育者形象对学生的潜移默化的影响

五、材料分析

经济对教育的决定作用：

展水平的制约；经济发展水平的变化必然引起教育结构的变化。

4.经济发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用

经济发展促进科学技术的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更新。承认经济对教育的决定作用并不否认教育对经济发展的反作用，以及经济发展对教育的依靠。

六、论述

1教育相对独立性的涵义 教育的相对独立性：是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。其一，教育与社会其他系统关系，区别显著，相互影响，相互影响，互相作用，而且教育的能动作用不容忽视。其二，教育的独立性是相对的，从社会的平面图与时态来看，教育总是受社会的方方面面的因素所制约，教育的能动作用往往只有在世纪的长河中才会明显展现。

2教育相对独立性的表现

1.教育具有历史继承性2.教育具有与政治经济和生产力发展的不平衡性主要表现在两个方面：滞后性和超前性。3教育的一致性与连贯性原则

教育的一致性与连贯性原则是指在进行德育时，使各种德育力量互相配合、协调一致的对学生施加统一的、系统连贯的教育影响的德育原则。贯彻这一原则的基本要求是：

1校内各方面的教育影响要协调一致 2统一社会各个方面的教育影响 3要加强德育的计划 4哲学去学的教学理论

1.赫尔巴特学派（传统教育思想）的教学理论

2.实用主义的教学理论：杜威是代表人物（现代教育思想即实用主义教育思想）如何理解二者思想流派的关系？

1传统教育思想是指以赫尔巴特为代表的教育理论，它强调教师、课堂和教材的中心地位；实用主义教育思想是指以杜威的教育思想为代表的教育理论，它强调儿童、活动和经验的重要作用。2传统教育思想与实用主义教育思想并不是非此即彼的关系，它们各有其优点，应该相互借鉴，互补供述。