《藤野先生》备课_藤野先生备课教案
《藤野先生》备课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“藤野先生备课教案”。
《藤野先生》备课补遗
一、鲁迅弃矿学医的客观原因
众所周知，鲁迅留日前在南京矿路学堂学习开矿。但为什么在日本东京弘文学院学了两年后改至仙台医专学医了呢？其原因，学术界一致认为有两点：一是为国；二是为民。那么，鲁迅先生当年下定决心弃矿学医还有没有其它原因呢？事实上，还有一个很重要的客观原因，这就是为己：为自己谋求一条生活的出路。我国著名的医学泰斗、浙江医科大学前身浙江医学专门学校的创始人之
一、与鲁迅先生在日本弘文学院同时毕业的同室好友厉绥之先生曾回忆说，鲁迅等人是在南京矿路学堂以优异的成绩毕业后由官方派往日本的。赴日本前，南京方面曾与日本有约定，这就是这些人从东京弘文学院毕业后，要升入东京帝国大学工科所属的采矿冶金科。但东京帝国大学在当时是日本最著名的官立工科大学，而且当时日本有名的官立工科大学还很少，日本学生和中国留学生都想进入东京帝国大学，因此竞争都很激烈。在这种情况下，日本教育界为了保护本国学生，“惟恐占了日本学生的位子”，并设法阻止中国留学生进入东京帝国大学等校。当时弘文学院的日语教师江口对他们说：“即使由中国驻日公使向日本文部省交涉，勉强设法，也不能把江南矿路学堂所派学生全部收入。”于是，江口教师劝鲁迅等人改入医校。江口教师曾对鲁迅等人介绍说，（一）当时日本的医学质量与德国相差无几，大大超过了英、美、法等国；
（二）因医校之发展多于工科、农校，不会使留学生拥挤，所以名额多，可使留学生有一个好的安排。江口教师还说：“贵国科技正在青黄不接时期，你们能早一天学成归国，正有销路。”鲁迅当时听了，还大笑，并开玩笑说，老师走上做生意的道路了。江口教师还对鲁迅等人说：只要你们进一步努力用功学习，不会成庸医的；现在你们下决心学习，你们日后成名了，就知道我江口不会让你们上当„„
厉绥之先生还回忆说，江口教师的建议，好几次鲁迅先生都接受了，并决心不入工科了。鲁迅先生当时还动员他和韩清泉（为浙江医学专门学校的另一创始人）同学勿入高师理科，而同时转医校。后来，我们两人都转入日本医校学习。
二、鲁迅在仙台学医时的成绩
鲁迅在《藤野先生》中说：“学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第„„中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”。那么，鲁迅先生所说的成绩究竟是多少呢？
很多常见的鲁迅研究资料和我们所用的《教师教学用书》都未提及，确实是一种缺憾。
看到鲁迅先生在仙台医专的各科考试成绩，是在周作人的回忆文集《鲁迅的青年
时代》(河北教育2003年6月版)上。书中第35、36页上有这么一段话：“在小林博
士那里又保留着1905年春季升级考试的分数单，列有鲁迅的各项分数，照录于下：解剖五十九分三/组织七十二分七/生理六十三分三/伦理八十三分/德文六十分/物理六十分/化学六十分/平均六十五分五，一百四十二人中间列第六十八名。”文章中还介绍，小林即小林茂雄，是鲁迅仙台学医的同班生，后来成为医学博士。再次看到鲁迅先生当年的成绩，是在日本友人竹内实的回忆文章《仙台与短刀——广濑川畔的鲁迅》上。文中记载：
我在东北大学教务科（仙台医专后来并入东北大学）见到了记有“周树人”的成绩总簿（1904年12月“学年评分表”）。记分栏分为“第一学期”、“第二学期”、“学期平均”、“学年”和“平均”等五栏。在“学期平均”栏中，每门课程都空着没填。课程共有八门，即解剖学、组织学、生理学、伦理学、德国学（不是德语）、物理学、化学和体育。伦理学只进行了学年考试，第一学期和第二学期两栏都是空着的。生理学没有填第一学期。关于体育，则只记有课程名称，却没有记录成绩，这是因为当时正是日俄战争时期，附属第二师团的教官佐藤恕副教授和上田省治讲师都到战地去了。
现将鲁迅各门课程的分数，按“第一学期”、“第二学期”、“学年”和“平均”的顺序，照录如下：解剖学60605859.3 1组织学84637172.7生理学607063.3伦理学8383德国学60606060物理学60606060化学69506260共计458.3总平均65.5
名次68（一年级学生共142名）从竹内实先生记录的分数来看，我们更清楚地了解到了鲁迅先生当年各学期的成绩；同时比较竹内实先生记录的分数和小林茂雄先生提供的成绩单，我们发现，虽然两者的来路不同，详略不同，但两者所记载的各科平均成绩、最后总平均成绩、名次占位及说明等是完全一样的。这说明，竹内实先生和小林茂雄先生提供的成绩应该都是真实的、可信的。
据此看来，作为当年仙台医专惟一的一名中国籍学生的鲁迅，在“医学书籍和杂志也不可以轻易借阅”，有的教师还要“经常用拉丁文和德文讲课”的情况下，只能靠听课和笔记，同141个日本同学比拼，而能取得这样的成绩，真是挺不容易的了。
《藤野先生》集体备课时间：2015年11月2日 地 点：教师办公室 参加对象：语文组全体教师 主教人：邓晓璐 教学目标：1．理解用典型事例写人的方法。 2．品味含意丰富的语句。 3．体会作者情......
做一次属于自己的研究课 爱与哀愁几时休——执教《藤野先生》备课札记李红玲如果说没有遇见 王君老师，如果说没有加入教师之家群，如果说没有加入青春语文群，如果没有如果，那么，这......
《藤野先生》 教案设计教案背景1． 面向学生： �8�1中学 □小学2． 学科： 语文3． 课时： 2 4． 学生课前准备： 课前预习了解， 完成课后习题教学课题教学目标： 1． 教学重点： 了解作品的时代背景；......
《藤野先生》教案第一课时教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容：理清文章结构层次围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物......
《藤野先生》说课稿一、说教材该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。《藤......
